外阅读的兴趣、增加阅读量、提高阅读质量不是单方面靠老师引导就能解决的，也不是老师这样做了，每个孩子就整齐划一地同时有很高的成效的，除了学校的努力，还需家庭和社会的合力支持。在课外阅读的推广活动中，很多家长支持孩子阅读、积极买课外书之外，还认真参与到亲子阅读中来，和孩子共同读书，共同探讨，在家庭中创建了热烈和谐的阅读氛围。那些学习差没有达到预期目标的孩子，家长为其购买书的经济实力是有的，但有些家长对阅读没有足够的重视不愿意买书，乐意买的部分家长，有的不知道买什么样书适合孩子？还有些家长没有太多的时间陪伴孩子，没有耐心以简单的方法和孩子一起阅读交流，根本谈不上配合老师在家庭的阵地上推动孩子的阅读向纵深度发展演进。所以，如何使那些没有达到预期目标的孩子以及他们的家长改变他们漠视阅读的态度已是迫在眉睫了。（二）问题思考1、对于阅读习惯差的学习困难的孩子，教师的阅读指导如何有的放矢的进行？2、您认为如何有效地指导没有阅读习惯、工作很忙的家长重视孩子在家的阅读呢？3、您所教的班级，根据家长对老师推行的阅读活动的支持和配合程度的不同，以下几种类型各占多少比例？A、被迫型B、乐意型C、创新型D、漠然型
4、在普遍认识家庭阅读重要的今天，还有多少家长不重视营造良好的家庭阅读氛围呢？其原因大致有以下几点：（1）家长的工作和孩子在家学习的时间互相冲突。有的家长父亲管理一个厂，母亲负责另一个厂，还出国接洽业务，根本不能保证每天腾出时间和孩子一起阅读交流，如果有些许的时间，也只是居高临下的命令读书。有的父母白天睡觉，晚上工作，傍晚和晚饭后孩子在家需要父母的这段时间，他们正在岗位忙碌着。
f（2）家长过分溺爱孩子，没有威信督促孩子。现在的家庭大都是一个孩子，含在嘴里，捧在手里，众星拱月，孩子想怎样，父母就满足什么。孩子任性以后，家长想教育孩子分清是非、善恶，却没有足够的威信令孩子信任，想让孩子改变坏习惯，却磨破嘴皮子也没起色。（3）有的家长固有的文化水平低，没有能力和孩子一起阅读。由于各种各样的原因，有的家长初中毕业或小学毕业就走上社会谋生创业，自身的文化素质较低，面对精彩纷呈闻所未闻的中外课外书籍束手无策，无从下口，不敢和孩子一起阅读。（4）孩子沉迷于电影电视、电脑手机游戏，家长阻止不力。以电视为主的现代信息媒体以其传播信息的形象性、生动性、快捷性和丰富性，成为人们获取信息、获取愉悦r