拓展阅读
助鹰起飞
用拓展阅读对学困生进行辅导的课题结题报告一、发现问题（一）问题现象《新课标》明确规定：“九年课外阅读总量应在400万字以上，小学阶段的课外阅读总量不少于150万字。”但是，这150万字的阅读量只是一个定量指标，这150万字的阅读量应有什么样的内容和形式？如何对儿童的课外阅读进行有效的评价？如何指导不同层次的儿童进行课外阅读？特别是阅读有困难的孩子如何落实这150万字的量，是否可以减负？这些问题如果没有得到很好地研究和探讨，教师和学生容易无所适从，其后果不仅会影响到学生的阅读能力的发展，更重要的是对学生身心健康产生负面影响。在中国古代，把“读万卷书，行万里路”看作成长为一个优秀诗人所必须具备的两个条件。唐王朝的统治者实行儒释道并存、广开言路、以诗赋取士等一系列政策、措施，造成了诗人们“博览百家，遍观群书”的风气，从而促进唐诗的繁荣。苏联著名教育家苏霍姆林斯基在专著《帕夫雷什中学》中以专门的章节阐述阅读的重要性、学校阅读环境的布置和设计，罗列各年级的阅读书目等等，从阅读的侧面解释了帕夫雷什中学崛起并闻名世界的重要原因。苏霍姆林斯基指出，学习困难孩子所处群体的阅读水平越高，他的水平会比其他群体中阅读水平低的同样学习困难的孩子高。杜甫云：“读书破万卷，下笔如有神。”读与写常常结合在一起，多读多写多体会，此“多”字意蕴深刻。但，鲁迅先生尖刻指出：“一条暗胡同，一任你自己去摸索，走得同与否，大家听天有命。”现代语文教育研究的重要任务是要把这条“暗胡同”的路径描绘出来，特别是家庭中没有很好的学习和阅读指引环境的孩子的解决途径，以免师生家长劳顿之苦。现在，各校都在轰轰烈烈地进行“书香校园”的建设，每个语文老师都在实实在在地组织开展班级读书活动。我也是其中推广课外阅读的一分子。我给学生定下每天阅读课外书籍20分钟以上，并且作好摘抄笔记，两至三周换一本童书。一学期下来，有五分之四的孩子达到这个预期的目标，也就是说有五分之一的孩子没有达到预设的目标。这些没有达到目标的孩子，就是班级里语文学习成绩差
f的那部分孩子，我认真分析，发现这些孩子在学校里老师组织下的阅读勉强还过得去，但孩子们小团体组织和自己独立进行的阅读，其专注程度明显不足，效果不佳，另一更重要的原因：到家后没有一个后续的家庭阅读环境和有效的支持。我们知道，学生语文素养的提高不是朝夕之事，激发课r