比除数小的道理，能熟练
地用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。
教学难点：运用有余数的除法解决一些实际问题。
教学过程：
一、复习旧知
1、回忆本单元学习了什么内容？有余数的除法在求商时可以怎样很快找到
合适的商？（想被除数里面最多有几个除数）在计算时还应注意些什么？
2、今天这节课我们继续来练习有余数的除法。（板书课题）
二、基本练习
1、口算：
4×39×845÷96×932÷824÷4
56÷75×6
8×536÷635÷74×9
2、口答：
25里面最多有（）个6。48里面最多有（）个7。
36里面最多有（）个8。28里面最多有（）个6。
3、用竖式计算：
43÷6
32÷720÷4
36÷7
f1明确要求，先口答出商及理由。2学生分组计算，以检验刚才所说的的商是否正确。指出：看被除数是多少，可以想几个几是多少，被除数里还多几，余数就是几。三、综合练习1、练习一第7题让学生认真分析每一题的计算过程。2、练习一第8题1出示题目，思考：除数最小应是几。2指名回答，并说明理由。提问：如果除数是6，再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被除数能不能确定是多少呢？3提问：如果将“最小”两字去掉，你认为除数可以是几，为什么？通过这题的思考，你更加清楚了一个什么道理？3、练习一第9题学生自己读题后独立解答。说说自己解题的想法。4、练习一第10题学生自己读题后独立解答。说说自己解题的想法。5、练习一第11题学生自己读题后独立解答。说说自己解题的想法。6、练习一第12题
1学生独立填表。
2说说余数是怎样变化的？3如果除数是5，余数怎样变化？
7、练习一思考题（提示：除数控制在一位数的范围）学生独立完成，然后交流、反馈。交流解答时的想法：先想除数可能是几，再根据商和除数的情况，想出被除数是多少。提醒学生思考时做到有序。帮助学生整理写出的算式。提问：通过刚才的练习，想一想：在有余数的除法中，余数的大小有没有规定？小结：余数一定要比除数小。四、全课小结今天你练习了哪些知识？你有什么收获？五、作业布置
想想做做第9、10题必做，11题选做六、安全温馨提示放学后注意安全，不要在教室里做危险的游戏，不准到危险的地方去玩，回家的同学路上注意安全，不准在公路上追逐打闹，注意来往车辆。
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