2枝，可以分给几人呢？如果每人分3枝，可以分给
几人呢？那么如果每人分4枝，可以分给几人呢？……我们来分一分。
二、交流共享，解决问题
1、1分一分：（用小棒代替铅笔，小组合作）
每人分几枝分给几人
还剩几枝
2
3
4
5
6
指导操作。谈话：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人呢？请一组上台示
范分一分。分完后问：10枝铅笔每人分2枝后有没有分完？在表格中板书结果。
自主活动。谈话：如果每人分3枝、每人分4枝，分别分给几个人呢？你能用以
上的方法在小组里分一分，并把不同的情况记录下来吗？
学生分组活动，教师巡视指导。
2说一说：
①学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。
②谈话：观察分法，把它们分类，并说说怎么想的？
③小结：10枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后
还有剩余。出示表格：
表1
表2
每人分几分给几还剩几每人分几分给几还剩几枝
f枝
人
枝
枝
人
2
5
3
3
1
5
2
4
2
2
6
1
4
3写算式：
①观察表1
提问：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？
板书：10÷25（人）
10枝铅笔每人分5枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？
板书：10÷52（人）
提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗？
②观察表2
谈话：10枝铅笔每人分3枝，可以分给几人？有什么方法计算？
板书：10÷3可以分给几个人？分完了吗？还剩几枝？这1枝还能分吗？
这1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我们可不能忘了它，在3人后面加
上小圆点，把它记录下来！
③认识余数。在除法算式里，每个数都有自己的名称，在10÷33……1中，10、
3、3分别叫什么？1呢？如果不知道，可以看看书。
反馈交流，全班齐读算式：10除以3等于3余1。
④观察比较：
10÷52、10÷33……1两道算式，引导学生再次认识到：在日常生活中分东西
会出现两种情况，一种是全部分完，另一种分后有剩余，但不够再分。
4谈话：你能把表2中每人分4支的结果用算式表示出来吗？
学生独立在书上填一填。
反馈交流：10÷42（人）……2（枝）
10÷61（人）……4（枝）
5概括提炼：想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示？余
数表示什么？
2、探索余数要比除数小的规律。
出示例2，用4根小棒摆1个正方形，8根小棒摆2个正方形。像这样用12、13、
14、15、16根小棒摆正方形，结果会怎样？
先摆一摆，再填写除法算式，并把表格填完整。
1谈话：请同学们观察13÷4、14÷4……的余数r