《计算机网络自顶向下方法ComputerNetworki
gATopDow
Approach》则另辟蹊径以因特网作为实例进行讨论按照TCPIP模型的分层由应用层到物理层的顺序自顶向下安排内容同时引入了协议分析工具来作为实验课程的主要内容。更多的为学生提供直观体验帮助理解理论和技术。自顶向下方法在全世界得到了广泛的认同不少学校选用这本著作作为教材南开大学的吴功宜教授2009年编著的一本计算机网络教材也采用了类似的编排方式。西安交通大学的冯博琴教授编著的《计算机网络》一书采取的则是跳出分层模型的框架按应用专题的方式来安排内容如“局域网技术”、“常用网络设备”等。4主要的探索和阶段成果本次探索主要关注如何切合非计算机专业的特点组织计算机网络课程的教学内容采取何种更为有效的教学方法充分调动学生学习积极性改善教学效果。着重从以下几个方面进行了尝试取得了初步的一些成果。1以因特网作为实例采取自顶向下的方式组织教学内容。以往的计算机网络课程通常以分层模型作为主线逐层自下而上进行介绍。对于非计算机专业的学生由于缺乏必要的理论基础以及对于计算机系统底层细节的厌学情绪此种方式教学效果并不理想。学生往往在课程的初期就已经丧失学习兴趣。自顶向下方法思考方式更加自然更加便于引导学生从使用网络的直观体验深入网络的基本原理。
f在探索中自定向下方法的应用经历了一个“进入深入超脱”的过程。最初仅是机械的照搬随着教学经验的增加对经典教材进行了取舍在深入该方法的精髓后逐步形成了自主的自顶向下描述框架目前正在完成自主编著讲义的定稿工作。2丰富教学形式。兴趣是最好的老师只有学生愿意接受才有可能通过有效的方法教授精心组织的内容获得好的教学效果。着重以服务视角描述计算机网络即计算机网络作为网络应用运行的基础平台的视角选取学生熟悉的网络应用以大案例的方式介绍分层模型、网络协议等核心概念辅助以演示实验、协议分析、社会调查、课堂讨论、实地参观等环节调动学生投入教学过程。再安排适量专题讲座综合讲授重点、热点内容加强学习效果。3重视教学效果的反馈。改变以往强调“教”的思路以学生学习效果为出发点审视教学探索应用定性研究方法等手段通过个别面谈、大面积发放调查问卷、利用网络平台构建调查平台等途径有效收集教学反馈并利用Nvivo等工具辅助反馈意见的分析有的放矢的进行及时改进。4应对课时紧张的实际情况。非计算机专r