非计算机专业《计算机网络》课程教学改革探索摘要针对面向非计算机专业的《计算机网络》课程教学效果不佳的问题借鉴国内外的经验主要进行了以自顶向下方法组织教学内容、丰富教学形式、重视收集和分析反馈信息等尝试为改善该课程的教学效果进行了有益的探索。关键词非计算机专业计算机网络课程自顶向下方法1面临的主要问题我校各专业大都开设了计算机网络课程由于培养目标和培养计划的差异非计算机专业计算机网络课程的教学提出了不同于计算机专业的要求。来自非计算机专业的同学在知识结构、兴趣爱好等方面与计算机专业的学生有着明显的差别。非计算机专业计算机网络课程目前的教学内容和教学方法是在原有的针对计算机专业所开设课程的基础上稍加调整而来普遍存在着与授课专业要求脱节、学生学习兴趣低落、学习效果不佳等问题。计算机网络课程是除《大学计算机基础》之外的涉及面最为广泛的计算机类公共课程这一课程的教学质量将对我校“重基础、强素质、宽口径”办学目标的实现产生直接的影响。2改革的思路与计算机科学与技术专业的计算机网络课程相比面向非计算机
f专业的课程教学对教学内容和教学方法的要求有着明显的差异。希望针对非计算机专业及这些专业同学的特点选择、比较不同教材以及相关的不同教学方法通过教学实验与实践收集、分析教学反馈确定适合的教学内容探索更加有效的教学方法改进提高目前非计算机专业计算机网络课程的教学效果。
3国内外可借鉴的经验非计算机专业的计算机专业课程教学所面临的诸多问题并非我校独有。PPevz
er和RShamir在2009年7月31日号的《科学》杂志上发表了题为《计算机已经改变了生物学生物学教育必须革新》的文章指出由于现有大学生物学教育的不足“经济学的本科生可能比生物学本科生更容易理解DNA序列比对或是基因测序的算法”生物学等学科存在引入计算机相关课程的需求。而对于计算机科学基础算法、机器学习、安全等的教学需求大大增加有可能带来对于计科系的教师资源、教学工作的适应性方面的挑战美国加州大学圣地亚哥分校计算机科学与工程系的KeithMarzullo教授提出了一个应对的方式即与相关领域专家合作为学生提供面向该领域的计算机相关课程应该以相关领域的问题作为切入点来介绍计算机理论和技术。传统的计算机网络课程通常以分层模型作为主线逐层自下而上进行介绍。而美国马萨诸塞大学的JamesFKurose教授和纽约理工大
f学的KeithWRose教授合著的r