知识与1、知道杠杆的定义和杠杆的五要素，并会画力臂。技能2、理解杠杆的平衡条件。
3、能运用杠杆的平衡条件解决简单问题。
4、知道杠杆的分类及应用
过程与1、经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。方法2、运用实验方法探究杠杆的平衡条件，学习分析实验现象，寻找数据规
律，从中归纳出实验结论的一般方法。
情感态1、通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴
度价值趣。
观
2、通过探究杠杆的平衡条件，培养学生的科学态度和合作精神。
教学方式实验探究、自主合作教学模式
重点难点教具
重点1、杠杆的五要素。2、杠杆的平衡条件。难点1、力臂的概念及力臂的画法。2、杠杆的分类和应用杠杆、铁架台、钩码、弹簧测力计
f板书设计
121杠杆一、定义及五要素二、平衡条件：F1l1F2l2三、杠杆的分类和应用
121杠杆教学设计
教学过程及教学内容
教师活动
学生活动
f引入课题讲授新课“整”环节
课件出示大人和小孩一起玩翘翘板学生思考并回答有关问题
的画面，启发学生思考有关问题引入新课
并板书课题。
学生读目标内容，了解这节课
课件出示学习目标
的学习任务。
“分”环节分一、认识
学生观察、思考、回答有关问题课件出示四个杠杆，引导学生总结
杠杆，总结分析杠杆的特点，并总结出杠杆的定义。学生观察、总结、回答
杠杆的定义
（一）、以小孩和大人玩翘翘板为例，
分二、学习学习杠杆上的支点、动力、阻力，让学生在
杠杆上的五
学生观察现象，思考原因
老师的图示指导下，自己总结出支点、动
要素
力、阻力的概念。
（二）、引导学生学习两个力臂
1、以小孩和大人压翘翘板时，小孩
把大人压过来的现象引导学生猜想出现这种情况的原因可能是什么？
2、以学生的猜想为基础，层层深入，学生观察总结引导学生分析小孩把大人压过来的原因不是因为支点到力的作用点的距离不同引起学生进一步巩固画力臂的方法
的，而是有另外的因素在影响。学生做练习并展示答案
3、通过作图引导学生分析力的作用
f线是点到线的距离，不是点到点的距离，从而引出力臂的概念。
4、再以小孩压翘翘板的图示为例说明杠杆上的动力臂、阻力臂的概念及作图方法。
5、老师用课件出示撬棒的示意图，让学生知道杠杆力臂的另一种作图方法。
6、引导学生做反馈练习（一），老师检查订正
教学过程
教师活动
学生活动
f及教学内容
分三、学习
1、指出我们使用杠杆通常在杠杆平
杠杆的平衡衡或接近平衡的条件下使用的r