随着信息技术教学走入数学课堂，广大数学教师越来越重视利用信息技术辅助教学，但并没有与数学教学进行有机结合，信息技术辅助数学教学的优势并没有充分发挥出来，在实践中存在着许多误区：注重课件“外表美观”，忽视其“内在实用性”；注重演示教学过程，忽视数学规律的分析探索。所以，信息技术既有有点，又有缺点。一、信息技术辅助数学教学的优势1增强学生学习数学的兴趣、更好地发挥学生的主体作用数学给人的印象是抽象、枯燥而又缺少人情味。这正是多年来困扰数学老师的一大难题。数学教学的现代化不但协调了教师创设良好的教学情境，培养了学生空间想象与逻辑思维能力，打开了教学中的一扇“诱导之门”，而且协调了教学活动与数学抽象之间的关系。信息技术与传统教学活动相结合，相得益彰。如在：“截一个几何体”的教学中，众所周知，利用图形可具体展示截面形状，但空间概念不强的学生对稍加复杂的图形就不能看得清楚、想得明白，而利用信息技术展示一个正方体截出三、四、五、六边形以及各种锥体、柱体的各种截面形状则可弥补这一缺点。它能够变抽象为直观，变枯燥为生动，使静物动起来，在学生面前展现了一个异彩纷程的图形世界，改变了数学枯燥无味的形象，从而使学生带着好奇心和浓厚的兴趣愉快地接受新知识并留下深刻的印象，从而发挥学生主体作用和能动作用，提高课堂效果。2可以提高教学效率，突出重点、突破难点根据学生的身心特征，挖掘教材中的情景要素，创设学生乐于接受，富有挑战性的问题情境，去引导学生对所要探讨的内容产生浓厚兴趣，激发学生的求知欲、好奇心，从而主动地学习新知识。3可以节省教学时间，增加课堂信息密度在传统的“黑板粉笔”的教学模式中，教师有时需要用较长时间写出一串长式子，画出图形或图像。有了信息技术辅助教学，教师
f可以节省画图、擦墨板的时间，用更多的时间和精力讲授更多的内容，充实课堂，从而增加课堂信息密度。4可以培养学生的计算机运用能力计算机的运用是新世纪人们必备的重要素质之一。利用计算机提高工作和学习的效率，是信息时代对人们的要求。在数学教学中教会学生利用计算机解决教学中的具体问题，如数值计算、作函数图象、求曲线的交点、求解方程等，不仅是培养学生数学能力的需要，也是提高学生信息处理能力的需要。二、信息技术辅助数学教学的误区1以“电子板书”代替“黑板板书”
传统教学中，教师生动、形象的语言及恰当的体态动作r