第一章绪论1、高等教育的发展状况：1）成长中的高等教育：分为四个时期：萌芽、雏形、成型、完善2）扩张中的高等教育：呈现出规模化、综合化、中心化、国际化、职业化、终生化、多元化等特征和趋势。2、高等教育的研究历程：1）个别研究：个人自发进行，没有专业的研究队伍。该时期的研究大多是学者们在研究其他学科时附带进行，其结论也多为其他学科研究的副产品，零散而缺乏系统性。2）组织研究：官方、民间相继成立以高等教育为主要研究对象的研究组织，高等教育学产生。3）系统研究：学科体系形成。高等教育研究在全球范围内普遍展开，国际交流与合作进一步加强，高等教育成为一个独立的研究领域，其边际学科不断产生、发展。3、高等教育的研究方法：1）哲学层面的研究方法：最高级最普遍的方法论，思维方法包括分析、综合、抽象、概括、比较。2）一般科学层面的研究方法：（1）方法论意义：系统科学和科学学方法（2）学科群和具体学科的方法教育科学研究的具体方法：观察、实验、临床、问卷、测验、文献、历史、比较、经验总结、统计分析。高等教育具体研究方法：多学科、文献、案例分析法、反思批判法、体悟总结法。4、高等教育学的基本概念：高等教育学的性质：高等教育学是教育科学体系中的一门分支学科，是应用性学科。高等教育学的任务：认识高等教育现象，解决高等教育问题，丰富和发展教育基础理论。高等教育学的发展动因：1）高等教育事业发展的推动；2）高等教育的内部矛盾；3）相关学科的协同效应。国内高等教育学的学科体系：1）认识问题；2）价值问题；3）方法问题第二章高等教育本质1、几种有关教育本质的观点：1）人本心理学者关于人性本质的观点：（1）人有高于一般动物的潜能（2）人的本性中蕴涵人的内在价值（3）人性朝着愈来愈完美的方向发展2）马克思主义关于人的本性的观点：（1）人性的研究必须从现实的人出发（2）人的本质是一切社会关系的总和（3）人类本性是不断改变的在此基础上，我们认为考察人性必须从人的个体生命和社会生命两方面入手。3）建立在人性论基础上的教育本质就是：（1）发挥人的潜能，（2）发现人的价值（3）通过文化的传递、内化、融合和创新使个体社会化（4）教育的本质属性在于引导、完备人性的建构与发展2、高等教育概念：在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。高等教育的属性：高等教育既有属于上层建筑的属性，也有属于生产力的r