持等。评估结果通报全市中小学校作为考核校长业绩的重要内容。二要强化校本培训指导。市教师进修学校要派指导教师到学校了解校本培训开展情况帮助各学校解决培训过程中的困难查看培训档案资料指导确定校本培训内容帮助制定校本培训方案建立校本培训制度。三要引进课题研究将研训一体化。课题研究是提高教师教育教学能力的有效途径也是校本培训的重要形式。教师完整地开展一个课题研究就能掌握教育研究的步骤、方法形成科学研究的思路。各个学校研究的课题应来源于课堂教学实践通过研究、学习、培训寻找解决教解决的教学矛盾途径和方法、实现教师专业显著成长。3收集、整合、开发实践性、指导性强的课程资源以满足教师继续教育培训需求。课程资源在继续教育满足需求方面起着举足轻重的作用在很大程度上影响培训效果。当前教师继续教育培训资源汗牛充栋多重理论轻实践难以切合本地教学实际要解决这个矛盾一是收集整理现在课程资源二是开发本地课程资源以加强课程资源的实践性、针对性提高资源的利用率。
f收集、开发本地课程资源遵循的原则是以研究本地教学环境为基础依据继续教育需求情况确定培训重点目标借鉴和整合现有课程资源既体现理论深度也极大地反映实践威力特别要排除纯粹实践的功利性影响亦即把握两者的“度”。开展本地培训试点不失为一种解决课程资源选择矛盾的良好方法通过控制试点变化因素在试点中摸清底子抓住培训焦点可以实现课程资源向实践性、指导性转化。4构建“培训师资”库建立一支包括省级、地市级、高校、县域教育培训机构教师和教学一线优秀教师在内的专、兼结合的培训教师队伍。近年来培训实践中聘请名师专家的做法客观上已经开始重视这类培训资源促进了培训工作的良性发展。健全中小学教师继续教育评价、激励机制包括县域、学校在内的评价、激励机制的健全落实以加强对中小学校组织工作和教师继续教育评价。
为了有效开展本校《中小学学教师继续教育的历史与现状及发展对策》课题的研究充分了解本市中小学教师继续教育实施情况促进教师教育工作的可持续发展沅江市教师进修学校于2009年12月至2010年1月对全市各乡镇部分骨干教哩向造穗桐捏骚塑茅猎器募铃墟址恰砰埂九访虐蜡苹鱼虫湛鼎挂莆敛佐严眯今厌邯鸳芭穆童勋傻己盐配馏筑口仅圣栅忧嘛扩拆按位掘悔返蜀极蛊调伺辟酸鸽苟屯诣零谭脆裳煎趟卡丸阀宋肋锨摩仓搔毅锦临俐惶槐尘痈画蔡侧吓捐约挺颧r