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浅谈激发农村中学“学困生”学习物理的兴趣
作者：石文君来源：《卷宗》2015年第02期
摘要：农村中学生了解的物理知识面很窄，对科技前沿的认知很少，注重他们学习物理的兴趣的培养，对培养学生自主学习能力是有很大帮助的。要实现这一目标，必需激发“学困生”物理学习兴趣，把学生的注意力集中到课堂教学中来。教师可以通过精心设计有趣的演示实验、讲述生动风趣的幽默故事、创设可感知的生活场景等，让“学困生”与物理学科产生亲近感；通过对“学困生”回答问题的鼓励、所提问题的肯定、学习中每一个微小进步的表扬等，架设师生间的情感桥梁，让“学困生”与教师产生亲近感；通过把物理知识与生产生活实践有机结合，使学生亲身体会到所学知识的实用价值，找到学习的信心和勇气，达到激发“学困生”物理学习兴趣的目的。
关键词：激发；学困生；物理；学习兴趣
常言说：“寸有所长，尺有所短”。由于不同学生在心理、智力、审美、情趣等方面存在差异，对文化知识的学习上出现好恶之别，久而久之，学生的学习成绩出现了两极分化：一部分学生学习成绩优秀发展成为“尖子生”；一部分学生对学习产生了厌恶情绪发展成为“学困生”，影响了整体教学水平的提高。如何帮助“学困生”走出的阴影，是当今新课程改革必须面对又急待解决的问题。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。为此，我们必须对这些“学困生”进行学习兴趣的培养，把他们的注意力重新拉回到课堂上来，引导他们积极学习。本人结合多年来从事物理教学实践经验，认为可从以下几方面做起：
1用精心设计的“引言”启开“学困生”主动求知之门
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。对八年级学生来说，物理是一门新学科，他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课，如果处理不好，会使“学困生”失去学习物理的兴趣，因此在上第一节课时就要注重对学生的引导，告诉他们：“物理对每一个八年级学生来说都是启蒙学科，在学习基础上不存在差异，就象百米赛跑一样，大家都处在同一起跑线上，同一起点、同一教师、同样教学，只要认真上好每一节课，你就会取得优异的物理成绩”，以此来消除“学困生”们对物理学习的恐惧心理，激励他们的学习热情，帮助他们树立学习的信心。在之后的每节课中要多采用“演示直观的物理实验”、“引用风趣的幽默故事”等教学手段，把学生带入新授知识的大门。如在讲授“光的传播”内容时，用手电筒分别照射“老花眼镜”r