《种群和生物群落》第一课时种群的特征教学设计高二（3）班授课时间：2009年3月28日
一、教学目标1、科学知识和技能
⑴理解种群、群落的概念，了解食物链和食物网的概念。⑵知道生物间的关系：捕食、竞争、寄生、共生。⑶了解群落的类型及彼此间的区别。⑷理解生物对环境的适应。2、科学情感、态度与价值观：增强环保意识，热爱自然。
3、科学、技术与社会：学会与生物和谐相处，初步懂得实施可持续发展战略的意义。
二、重难点分析重点：种群的特征种群的特征是研究种群的基本参数。包括种群密度、出生率和死亡率、年
龄结构、性别比例、迁入迁出等。种群的特征对于了解和研究种群的数量变化有重要意义，因此是教学的重点内容。在教学中要结合具体物种的种群进行教学，这样就可以利于对种群特征的理解，而且使学生认识到种群特征的调查有重大的实践意义。
难点：种群的特征之间的相互关系种群的特征之间的相互关系涉及的内容多而复杂，又难于理解，是本节教学的难点。对于这一难点的突破，可以采用多种方法。如联系实际通过对几个典型的种群，用各种直观的资料和数据充分进行分析。三、教学方法
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f学生基础较好的学校或班级：可采用讨论与学生研究相结合的方式进行教
学。
普通学校或班级：可采用讲解与讨论相结合的方式进行教学。
采用多媒体课件进行辅助教学。
六、教学过程设计教学内容
教师活动
学生活动
目标达成
一、情境导播放相关图片。
观看并思考。从学生比较熟悉
入
设疑：草原的牧民在承包
的草场上该放养多少牛
羊，经济效益才最好？
沿海的渔民该捕捞多少鱼
虾，才能获得最好的收益
又能持续发展？农业生产中怎样控制害虫
的事例入手，通过的图片，吸引住学生的注意力。从而激发学生学习的好奇心和求知欲望，使学生一上课就融
的数量，才能获得大丰
入学习和探究的
收？
氛围中。
二、展示课讲述：要科学地解决以上看课件、思考、适当地双语教
题
问题就要学习种群和生物记忆
学，进一步激发
群落的有关知识
求知欲更好的吸
（populatio
a
d
引住了学生。
commu
ity）。
要求：希望大家通过本课
的学习用科学的方法解决
这些问题。
三、新授知设疑：根据已有知识你能讨论，分析，得回顾旧知并应用
识
判断以下哪些是对种群的出结论。
强化，发展学生
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f（一）种群正确描述吗？
答：
的分析归纳能
概念
1一片草地上的全部蛇。我国长江流域力。
2我国长江流域的全r