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谈高师声乐教学的几点体会
作者：周华刘才喜来源：《科技创新导报》2011年第14期
摘要新的教学大纲对音乐教育特别是声乐教学提出了更高更新的要求同时也指出了高师声乐教学培养目标和专门音乐院校培养目标的区别。如何在新时代要求下发展好高师声乐教学是非常重要的科研课题。就此本文谈谈对高师声乐教学的三点体会理论、实践并重发展教学大、小课相互结合教学舞台实践、教育实习并重教学。培养出更符合现代中小学音乐教学需要的人才。关键词高师声乐声乐文化教学能源歌唱能力中图分类号G4文献标识码A文章编号1674098X201105b017801高师声乐教学作为音乐艺术教育的主要课程之一受到越来越多的人们关注。虽然各地高师艺术教育改革正在逐步深化但目前仍有不少学校单一地沿袭着音乐学院的传统声乐教学模式教学内容也无多大的变化。这种“以不变应万变”的教学模式严重制约了高师声乐教学的发展制约着我国目前高师音乐专业担负着为中小学培养合格音乐师资任务的完成。笔者以教育部制定的《全日制义务教育音乐课程标准》及音乐师范专科学校教学大纲为依据秉着以学生发展为本的理念结合自身多年的实战经验谈谈在高师声乐教学上的几点体会。1注重理论、实践并重发展教学声乐是高师音乐教育专业学生必修的一门专业技能课在课程设置上声乐课程一般是贯穿始终三年或者四年都会开设。高师声乐教学的目的和任务不是培养歌唱家而是经过全面系统的教育为培养合格的中小学音乐教师服务这就不仅要求学生掌握一定声乐技能、技巧能唱歌而且更要掌握一个音乐教师所必须具备的声乐文化素养为今后的声乐教学打下基础。笔者认为高师声乐教学注重理论、实践并重发展包括两个方面一是让学生系统地掌握声乐发声原理、教学法等基本声乐理论知识并用这些知识指导声乐实践训练二是注重声乐文化对声乐实践及声乐教学实践的重要性。我们学习的音乐它不仅是大家常说的练钢琴、练声乐、练舞蹈它更是一种文化高师声乐教学就承载着音乐文化的传播所以不能不重视。但目前高师声乐教学还存在着很多只重视发声技能的实训老师除了一遍又一遍示唱要求学生把声音唱好之外甚至不教也不引导学生学习声乐文化知识这使得很多学生除了唱歌对其他一无所知。这与高师音乐教育培养目标严重矛盾使许多学生毕业后不能胜任中小学音乐教学甚至小朋友们的声乐教学。随着21世纪地到来素质教育越来越被重视培养良好的人文素质成了r