浅谈小学数学教学中创新意识的培养
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新意识的培养，这不仅关系到社会个体的进步和发展，而且关乎国家和民族的兴旺和强盛。意识是行为的指路灯，有创新意识的人会踏上创新之路。那么，在小学数学教学中怎样培养学生的创新意识呢？一、巧设悬念，激发学生的求知欲在导入新课时，教师巧设悬念，精心设疑，创建情境，使学生有强烈的求知欲望，能促使学生自觉地去探索，从而培养学生的创新意识和创新能力。例如：在教学“3的倍数的特征”时，老师先写出一个数“321”，问学生这个数是不是3的倍数，经过计算后，学生回答：“是！”接着老师让每个学生自己准备一个多位数，然后来考考老师，每个同学报一个数，看老师不用计算，能不能迅速判断出哪些数是3的倍数，哪些数不是3的倍数。这时，教室里气氛十分活跃，大家似乎都想来考倒老师。但老师对学生所报的多位数都能快速准确地判断出是不是3的倍数，学生们感到十分惊讶。接着，老师进一步质疑：“你们自己不用计算，能准确地一眼就看出一个数是不是3的倍数吗？”学生们一个个摇摇头，都被难住了。此时，掌握新知便成了学生们最大的愿望。在学习了2和5的倍数特征的基础上，学生们会积极去探索3的倍数的特征，如看一个数的个位上的数是不是3的倍数，
f发现这个方法不行，就会从其他方面去探索，直到找到答案为止。二、保护学生的好奇心好奇心是由新奇刺激所引起的一种探索心理和行为动机，它是人类行为的最强烈动机之一。好奇是孩子明显的心理特点，他们对周围任何事物都充满探索求知的渴望，并善于主动发现问题、提出问题。老师应抓住孩子的好奇心理，由近及远，由浅入深地给予理解，满足孩子的求知欲望，并鼓励孩子多思考、多提问题，有意识的保护和激发学生的好奇心。要想培养孩子的学习兴趣，必须注意其好奇心与求知欲的培养。俄国教育家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”儿童思维开阔、想象力丰富，对学生的一些超现实或异想天开的想法或问题要要给予肯定和赞赏，在兴趣的形成过程中，激发学生的求知欲，引起学生的探究活动，进而成为创新的动力。三、创设小组合作的空间在小学数学教学过程中，开展小组合作能够形成学生之间思想的交流，对其创新意识培养具有很好的促进作用。在小组合作中学生通过交流可以对所讨论的问题产生不同角度的认识和思考，有利于拓r