、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯，积极培养学生的好习惯、新习惯。如养成认真书写的习惯，写字教学常抓不懈；养成勤查字典词典的好习惯，独立解决识字问题；养成读书看报的习惯；养成“不动笔墨不读书”的好习惯。2、着重培养阅读的兴趣并养成阅读的习惯。仅仅学习教材上的二三十篇文章，是远远不能满足学生对知识的渴求的。须借助图书室、报刊、杂志扩大阅读量。语文老师要时常把自己认为的优秀文章推荐给大家阅读，这样多渠道寻找文章来源，增加学生阅读量。尤其是结合本册语文书的名著导读，开学初强调本学期的必读书目：《格列佛游记》。利用作文指导课作读后感、读书笔记的写作指导。引导学生在把握情节的基础上，深入人物研究，真正理解《格列佛游记》这部名著对于成长的启迪，对于人生的意义。在此基础上，举办读书报告会，强化教育效果。3、把握语文课程人文内涵丰富的特点，积极倡导师生平等对话，特别需要尊重学生独特的情感体验和独创性的理解，提倡“百家讲坛”“百家争鸣”。4、实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高。5、注重阅读积累，加强背诵。如“在阅读中积累优美词语”，“积累自己喜欢的成语和格言警句”，“积累课文中的优美词语、精彩语段，以及在课外阅读中获得的语言材料”等，学会简单的赏析，写出简要的评点，并且力求达到仿写的水平。（三）教学过程不放松，着重培养学生学习能力。
“语文教学无小事”，在教学过程的每个环节，都必须考虑着重培养学生的语文能力。1、根据教学内容培养学生收集、整理信息的能力以及口语表达能力。“综合性学习”是新教材不同于旧教材的一个明显之处。这一内容是学生的学习与生活密切的结合起来。我们在处理时，看重培养学生搜集信息的能力，鼓励并指导学生上网查资料，或从课外书本中、生活中查找资料，在课堂上要求学生先组上，再全班地将自己搜集的内容进行汇报交流。这不仅培养的学生的口语表达能力，还加强了学生间的互相合作。2、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。3、作文教学要克服随意性和盲目性，让学生在作文训练中学会观察，学会构思，学会表达，学会修改，从而提高学生的写作水平。达到每个学生能写出结构完r