、随文阅读识字法随文识字是指把生字放在特定的语言环境中去感知、理解和掌握“字不
f离词词不离句”。生字出现在课文的具体内容中字的形、音、义融进具体的语言环境中去了有利于学生理解和掌握。识字的目的是为了更好的帮助学生阅读而通过阅读还在于更好地巩固识字效果。
识字要在语言的实践交流中延伸发展在具体语言情景中才能有效地提高。如我在教学《梅香正浓》这篇课文时我让学生在反复朗读中发现未学过的生字如“戕害同胞”的“戕”字“体恤民苦”的“恤”字等同学们运用学习工具再结合上下文就掌握了这些生字。让学生在随文阅读中识字在具体语言环境里学字学生将那些独体的互不联系的字组成了文。识字结合了识词识句学文对理解语言运用语言发展语言促进思维能力起到了很大作用也便于进行思想教育。由于不是一个一个的孤立识字而是把识字和阅读结合起来学生能读能说还能用大大激发了他们学习语文的积极性课堂里教室外放学后学生反复吟诵津津有味尝到了甜头。他们以会朗读而自豪初步培养了阅读兴趣。
在识字教学中教师要使学生树立一种意识一种在生活中学习语文的意识一种处处留意、善于学习的意识。只要留心就能在外面的世界中学到很多东西认识很多字。教师应大力倡导学生在生活中识字、见字识字、随文识字、以写促记、认读同步等识字方法拓展学生的识字渠道力求集中识字与分散识字相结合。更应注重学生读书、写字习惯养成。总之在识字教学中教师要避免单调枯燥为学生创设丰富多彩的自主学习的氛围尊重学生的个体差异鼓励学生选择适合自己的识字方法。重在学生掌握重在实际效果。多年来我不断地总结小学语文教学的经验利用学生的生活经验灵活多样地引导学生识字使学生学习识字成为了一种乐趣为学生学好语文、正确地运用祖国的语言文字打下良好的基础。
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