板、实物模型、仿真电路示教板；模拟车辆、飞机、服饰、控制器；录放音设备、影像摄录设备。使用上述教学器材进行教学，能把讲解要领、实际操作、验证效果等教学环节有机地结合起来，有效解决受教育者不能及时地对所学（练）技能自检的难题，增强了教学的仿真程度。同时，还可
f代替实际器材，节省了大量的设备购置资金和配套保障器材。另外，不受教学场地和气候条件的影响，能缩短教学时间，提高教学效率。
（二）通过岗位（角色）演练展开模拟教学这种展开方式不受技术设备的影响，主要是根据模拟演练方案中确定的角色、任务、时间、步骤、背景等，实施人工演练。它特别适合于对事件的发展过程的模拟，比如：模拟对某项投资领导班子的决策过程，模拟某个案件的法庭审理过程，模拟某笔外贸业务的洽谈过程，模拟涉外场合英语口头交谈过程，模拟对某个难点问题的讨论过程，模拟某项群众关注的政策修订过程等。岗位（角色）演练时，要设法提高受教育者的参与程度。第一种方法是，让学生代表参与角色演练，即：围绕教学内容中的核心问题，由任课教师布置任务和分配角色，让学生代表按规定岗位（角色）在一定背景下进行情景模拟。第二种方法是，分组同步实施角色演练。即：围绕某一关键问题，将全班学生分成若干个小组，每组分配相同任务、相同角色，尔后在不同地点同时实施角色演练，使每名学生都能体会到一个角色所代表的实际岗位的地位、作用、处境、遇到的问题及其解决方法。（三）借助计算机辅助系统展开模拟教学计算机辅助模拟教学，是指借助于计算机软件环境或网络环境展开模拟教学，这种方式是建立在相似理论、计算机技术、控制理论、
f系统工程基础上的一种先进的现代模拟方式，为战略思维、世界眼光、当代科技、技术应用课程的教学，提供了一种崭新的手段。
四、情景模拟教学法的实施步骤情景模拟教学法的参与者包括：教师，教师作为主持人应该给出具体的目标，将工作情景（或游戏情景）和相关岗位（角色）尽可能详细的告诉学生，最好采用详书面形式，让学生充分了解应模拟的情景和设置的岗位（或角色）；岗位角色，学生作为岗位角色的扮演者，应清楚自己的任务和工作流程，并实施任务和流程；观察者，以第三者的角度观察特定环境下人员的言行，并做出优缺点评判及努力方向。其具体实施步骤如下：（一）准备阶段：1、对学生进行分组，58人为一组，组内成员可以胜任模拟中的任一岗位（或角色）；2、学生熟悉基本的情景（或r