试论高中英语阅读教学与学生感悟能力的培养
摘要：英语阅读在高中英语课程教学中占有重要的地位，不仅
仅是“听”“说”“读”“写”四要素之一，而且在高考英语以及各类英语考试的分数值中占有相当大的比例。教师要结合教学经验，对高中英语阅读教学与学生感悟能力培养进行研究，并提出对策。关键词：高中英语；阅读；感悟能力；提高英语阅读理解是英语知识综合运用的典型载体，是从“知识向能力过渡”的尝试与积淀。英语阅读作为英语知识综合运用的典型载体，历来在教学中被高度重视。最新的英语教学大纲特别强调，要侧重培养学生阅读理解能力，进一步提高学生处理信息、分析问题和解决问题的能力，这直接反映了培养学生英语阅读能力的重要性。一、高中英语阅读教学与培养学生感悟能力的重要性在高中英语教学中，英语的阅读量的确是很大的，特别是在包括高考的各项考试中，阅读理解的分值一直很高，很多学生的英语成绩不理想，重要原因就在于阅读理解失分严重。以高考英语为例，近几年来，高考中的阅读理解题通常分为两大类：一类是客观性理解试题，通俗地讲就是考查学生对短文、句子、短语、单词意义的理解；另一类是主观性理解试题，就是给出一篇英语阅读文章，考查学生对文章的中心思想、主旨大意、作者观点、态度等是否有更深入的理解。所以我认为，学生英语阅读能力的提
f高绝非一朝一夕之事，需要学生在掌握科学方法的基础上，有恒心、有毅力，才能实现。英语阅读是积累语言知识和培养英语语感的最佳途径，丰富词汇量、扩大阅读量和掌握阅读技巧是学生要想提高阅读能力必须掌握的关键，因此，学生感悟能力的培养至关重要。只有在感悟的基础上才能对词汇和语篇进行深刻理解，对句子成分进行分析和解码，才能提高成绩，为学生进一步学习和发展创造必要的条件。二、当前高中英语阅读教学现状作为教学的主要组织者，教师在课堂时间教学中缺乏新意，教学形式也是平铺直叙，没有创新。高中生的年龄与学习环境决定了获取英语知识和信息的主要途径是阅读，但是在教学过程中，“十教师年如一日”地沿用旧教案，采取旧教法，在阅读课上采取逐字逐句翻译，而忽视了语篇整体的理解，也普遍存在着教师让学生记笔记为主的现象。有问题需要谈论的话，也是在教师与个别学生之间进行，缺乏教师与学生的整体性互动。教师重语言知识的讲授，忽视学生语言运用能力的培养，忽视整体阅读的指导，导致学生不能熟练阅读外文书籍，也往往r