的叶脉的线显得纤细而灵巧使学生认识到线也是有性格的和情感的。三、研究线引申话题在艺术作品中是怎样用不同的线来表达画家情感的？
f欣赏以线条为主要表现形式的美术作品，了解艺术家是怎样用灵活多变的线条表达自己的感受的。四、体验线尝试着自己做线条练习，学生作画时可选用各种表现线条的笔。提出要求：观察不同树皮上的花纹，试着用线条把自己的感觉表现出来。先认真观察、感受，去摸一摸、比一比、想一想，然后在尝试用合适的线条表现出来。指导学生用线作画时进一步要求：用线要大胆、肯定，要轻松、活泼自如，要探索，尽量使其富有变化。五、品评线对学生作品进行欣赏与点评时，把评价的重点放在是否敢于生动地用线条表达，是否能探索出不同的线条形式，是否能发表自己对不同线条的感受。课后总结学习方式是本次课的重点，调动学生的积极性，高密度的交互作用和自我概念，使教学过程远不是一个认知的过程，同时也是一个体验和审美的过程，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。
课题美丽的陶瓷课型设计应用教法观察法课时1课时教学目的1、学会用线条进行陶瓷的设计和装饰2、欣赏陶瓷作品，了解陶瓷的有关知识，感受中国陶瓷的艺术魅力。3、激发学生的民族自豪感和爱国热情以及热爱美好生活的美好情感。课前准备纸、笔教学过程一、认识陶瓷1、图片展示，鼓励学生大胆交流他们所知道的陶瓷知识。2、在学生对陶瓷有了初步的认识之后深入的了解陶瓷的年代、质地、外形、色彩、线
条等。3、引导学生去欣赏、品评看到的陶瓷图片，打开他们的思路。二、感受线条1、利用比较的方法，在黑板上绘出不同状态的线条，引发学生联想。2、将无数线条密集在一起形成一个“面”，把线条变得很短很短就像一个个“点”，让学生体会线条疏密变化。三、创作表现创设“小小陶瓷设计师”的“陶瓷艺术作品展”的情境。提出要求：设计、“生产”瓷器时，注意形体粗和细、起和落、收和放的变化，在花纹设计时，运用不同的线条，尝试不同的独特的组织形式，还要注意线的疏密。三、交流评价组织学生进行有趣的“陶瓷艺术作品展”交流活动。1、请小设计师们用最简洁的语言说一说作品中最得意的地方。2、请小评委们评判哪个陶瓷制品造型优美，设计最独特，线条的表现力丰富。
f3、让大家谈一谈在这节课中什么时候最高兴。可以培养学生的社会适应能力，并对陶瓷建立起一个初步的审美感受，为课堂上的进一步学习做好铺垫。
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