各位老师，下午好：
《人口增长模式》说课稿
我说课的题目是湖南教育出版社地理必修2第一章第一节《人口的增长模式》。下面我从课标、教材、教法、学情学法、
教学过程及板书几个方面对本课进行说明。
一、首先我说一下本节教材的地位和作用
《人口增长模式》是普通高中课程标准试验教科书湘教版必修2第一章第一节。纵观历史上的人口增长，有快有慢，主要
受到自然、社会、经济和文化等多方面的影响，但归根结底取决于生产力的发展水平。不同的社会历史时期，生产力发展水平差异较
大，形成不同的人口增长模式。工业革命以前的人口增长模式，可分为原始人口增长模式和传统人口增长模式两类，但都属于“高
高低”模式；工业革命以后人口增长又演变为“高低高”模式和“低低低”模式。每种人口增长模式都是与生产力发展水
平相适应的，表现出不同的出生率、死亡率、自然增长率等特点。本节课是下一节课的基础起到启下的作用，为下节课的人口合理容
量的分析做铺垫。
在教学目标的确立上，根据学生已有的认知水平和已有的能力以及新课程标准提倡的“知识与技能、过程与方法、态度、情感
和价值观并重”的教学理念，制定如下教学目标：
1、知识与技能：
（1）、通过看图11让学生对世界人口增长的历史轨迹有所了解。
（2）、使学生能学会分析影响人口增长快慢的原因。
（3）、理解“高高低”模式、“高低高”模式、“低低低”模式的特征及地区分布差异。
2、过程与方法：让学生在自主学习的同时学会运用文字、图片、图表等资料，学会判断世界人口增长模式的方法、学会说明人口增
长特征、分析其成因、预测其发展趋势的方法。
3、态度与价值观：运用辨证唯物主义观点，正确看待人口增长模式，认识我国的国情、国策，逐步树立正确的人口观。
二、说教学重点难点
在本节教材中，世界人口增长快慢的原因、自然增长率的计算及人口增长模式的类型、特征、影响因素和代表性国家是重点，
其中人口增长模式的类型、特征及地区分布又是本节的难点。
以上是对教材的分析。
下面我接着来分析一下教法，学情和学法
三、说教法，学情和学法
在我们学习教育学的时候都有读过这样一句话“教学有法，教无定法，贵在得法”，教学过程是学生和教师共同参与的
过程，遵照以教师为主导，学生为主体的教学原则。考虑到学生在初中时就接触到国内人口相关的知识，本课中的主要内容世界人口
增长模式主要特点及地区分布可以运用学习迁移的方法r