乌鸦》一课中，我让学生展开想象：如果乌鸦站在你面前，你想对它说什么？一石激起千层浪，有的学生说：“乌鸦，你错了，你不应该被狐狸的花言巧语所骗了。”有的学生说：
f“乌鸦，你肉被骗了，怪不了别人，这是你自作自受。”有的学生说：“乌鸦，你怎么这么喜欢听漂亮话，以后可不要再上当了。”……学生尽情展开想象的翅膀，充满个性的语言似朵朵浪花跃起，这样课堂就真正成为了学生展现个性的舞台。三师生对话心灵沟通新课堂应该成为师生互动、心灵对话的舞台。苏霍姆林斯基曾说过：“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里去，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”《语文课程标准》也指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”当教师作为对话者，平等地介入关于文本的对话，传递自己的理解、情感和价值观，与学生进行心灵的沟通，情感的融合。这样的课堂，学生才能体验到学习语文的乐趣，体会到阅读的精神享受，感受到生活的充实可爱。请看下面一个教学片断：生：风儿不闹了，浪儿不哭了，深夜里，大海睡觉了。（该生读的声音很响亮。）师：大海玩累了，终于睡觉了，让我们轻轻地读，别吵了她。听老师读。（老师配以适当的手势和表情，读得有声有色，学生情不自禁的发出了赞叹。）生：老师读得真好，我也要像你一样读。师：（播放多媒体演示，边述说）深夜，蓝色的天幕上有金黄色的明月、星星，大海安静地起伏，倒映着明月、星星、谁来
f读读第二句？生：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。师：你为什么要这样读？生：大海太疲劳了，沉沉睡去，还发出鼾声，我觉得很可爱，所以我觉得要轻轻地慢慢地读。在这师生对话中，教师以宽容、博大的心因势利导，主动走进学生的心灵，放飞自己的真情，自然学生的心灵之窗，情感之门就会纷纷向你敞开。四生生对话交流共享一位大师曾经说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，相互交换，每个人还是一个苹果，但如果你有一种思想，我也有一种思想，相互交换后，每个人则都有两种思想。”“对话式”语文教学正是十分重视主体间的互动关系，它鼓励学生畅所欲言，各抒己见，彼此对话、相互交流。通过学生个体之间、学生个体与群体之间思维的碰撞和交融，来共享知识、共享经验、共享智慧、共享情感、共享语文世界的精彩与美妙。在《圆明园毁灭》一课中，让学生就“圆明园要不要重修”这个话题谈谈自己的r