赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养，因此教师应在这三点上关注学生是否达到预期标准。
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点300500字数新的语文课程标准要求培养学生鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高
尚的审美情趣，提高文学修养。把握鉴赏古典诗的步骤、方法显得尤为重要。恰逢CAP培训，在每天结束与全国七十多位教学名师同处一堂的培训之后，我在返程的路上反复思索如何在古典诗歌课上激发学生最大化的审美体验与诗境想象。在这样的思索中我想到了对青年教师敞开大门的5508多媒体录课室，其中的PAD平板电脑授课方式新颖别致，具有许多传统课堂达不到的效果与体验，这是一堂古典与现代的糅合，于是有了这样的题目：《涉江采芙蓉古典诗歌PAD讲授课》。在PAD的运用上，我经过多重考虑，采用了三个功能开放选择功能、课堂写作功能、自主学习功能。（1）开放选择功能。之所以选择PAD的开放选择功能是因为对于诗歌来说，第一要义是扩大其外延，而且全对或全错的选择题都不具有其激发学生思考的意义和价值，所以我选定的题目是一道开放式的选择题，三个选项无论对错，皆有道理，并且学生可以从自己的选项引发出下一阶段的思考。（2）课堂写作功能。长期以来，困扰语文教师的一个问题就是当堂写作的成果不便于随堂展示，PAD完美地解决了这一问题，同学随写随拍，实时共享，完全实现了教师与学生之间、学生与学生之间的互动。（3）自主学习功能。通过PAD，将大段文字资料传递到学生手中，学生可以在有限的时间里实现自主化学习，并且当堂给出反应，电子文件代替纸质文件，节省了宝贵的课堂时间与教师精力，并且最大化地贴合了学生个人的个性化需求。因为较为了解学生情况，在板书设计上，我做了又一个新的尝试，将这首诗交给学生，最终呈现出了出人意料的板书效果：
f优选教育资源
共赢共享共进
通过对PAD教学的合理化设计与运用，这堂课将古典与现代互相糅合，通过对学生情况的了解与转化，这堂课将教师与学生融为一体，互相生发，作为教师，我也获得了宝贵的经验。
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