实践操作性。学校需要开展研究性学习课程以培养学生的主动探索精神、团队合作精神让学生从做中学。
3、创新创业教育的教学内容因学校、教师等因素而差异很大没有统一的基础性课程设置和培养教学目标。有的学校参照MBA课程开设有的学校将
其作为素质教育的一部分以选修课形式面向普通本科生开课。课程开设往往与学校所在区域有关如靠近高新技术区的学校就倾向于开设高新技术方面的课程。
4创新创业教育资源缺乏整合。各高校从事创新创业教育工作的老师基本上都是单兵作战缺乏组织协调没有归属感。有必要以一定的组织、领导形式推动机制的建立和对资源加以整合并上升到办学理念的高度来认识。
f5大学生创业的环境还有待完善。目前绝大多数毕业生创业者对创业环境的评价不高。从社会环境来看尽管领导层大力宣传创新创业的理念但实际上对创业教育的引导力度不够文化传统方面吃苦耐劳的精神是有的但勇于承担风险、开拓创新的文化远没有形成政治上对创业者还没有形成尊重支持的氛围经济环境方面中小企业融资难等问题严重存在同时工商行政管理条例中存在一些不利于学生创业的条款税收方面也没有优惠政策。
6风险投资基金的倾向性限制了大学生的创业。总体上看风险投资在国内发展很快但就学生创业而言风险投资对学生的投资概率几乎为零。中国每年适合创业的人开办的企业有几十万家可能拿到风险投资的企业只有一千多家其中能上市的企业只有十几家通过并购或其他方式退出企业的也只有几十家。所以能拿到融资的只有1的概率拿到融资并获得成功的概率也只有10左右。因此鼓励高校师生创新创业还需要国家政策的引导以及资本市场制度安排。
二、大学生创新创业教育
“创新是一个民族进步的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力也是一个政党永葆生机的源泉”。这是江泽民同志总结20世纪世界各国政党特别是共产党兴衰成败的历史经验和教训得出的科学结论。一个拥有创新能力和大量高素质人力资源的国家将具备发展知识经济的巨大潜力一个缺少雄厚科学储备和创新能力的国家将失去知识经济带来的机遇。大学生创新创业不仅可以给自身带来财富而且能给社会带来更多的就业岗位使社会得到更好的发展。那么作为大学生我们该如何创新创业呢怎样才能成功创业呢创业需要我们具备怎样的能力和素质呢这些都是我们能否成功创业的关键。
从历史角度看分别以蒸汽动力的改革和应用、电力的广泛应用和电子计算机的广泛应用为特征的三次技术革命引起了社会生产的r