《小学生课外阅读有效性研究》开题报告
立项号负责人XKT20140089李婷课题名称所在单位小学生课外阅读有效性研究旬阳县城关小学
新课程标准对学生的课外阅读提出了总要求：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。小学阶段课外阅读总量应在145万字以上。其中小学低年级的阅读总量为5万字，小学中年级的阅读总量为40万字，高年级学生的阅读总量为课题研究的背景和意义100万字。对于小学生来说，只有培养学生的阅读兴趣，让学生掌握一定的阅读技能，不但能够达到阅读数量，而且保障其阅读质量。目前虽然我校许多老师、家长都知道课外阅读的重要性，也给予了很高的重视，但学生心浮气躁，缺乏课外阅读的兴趣，缺乏良好的课外阅读习惯，有学生虽然喜欢读书，但他们的兴趣只是故事内容，停留于故事表面，没有积累、学习的意识，将所读内容反刍、消化，所以听说读写能力仍然不尽人意，不能够学以致用，即课外阅读的效果低下。如何让学生对课外阅读产生兴趣？如何指导他们进行课外阅读？他们该读哪些书？对学生的阅读行为如何评价？这都是困扰我们教研组老师的一些问题。因此，我们将“小学生课外阅读有效性研究”作为我们的课题进行研究，希望能从中有所收获，提高学生的阅读能力。所谓课外阅读，是指学生在国家规定的教学作息时间以外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。“有效”还意味着人们在实现目的的过程中的一切付出包括时间、精力、物力、财力等要符合“经济原则”或“节约原则”。课外阅读的有效性是指学生在进行独立阅读活动时，课题名称的界定和解读从而在课外阅读活动中获得知识、情感和能力、价值观方面有所收益。获得实效性的前提是合规律性。效果、效率的产生是有条件的，它要受到教育发展规律的制约。教学活动尤其如此，更应尊重教学规律。本课题研究力图立足现代学习理论，探究学生阅读活动过程中的心理，激发学生的阅读兴趣和动机，探索指导学生阅读的有效方法，改善学生的学习方式，并致力于从中探寻出可以遵循的一般客观规律，从而丰富小学语文教学理论。运用科学的方法，在最短的时间内，花费最少的精力，取得最佳的阅读效果，
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课题研究的步骤：为了搞好本r