观察反思”的步骤，自觉地促进学习、思考、研究。（四）师资培养1、利用常规教研活动培训教师。本学期要求每位教师都上一堂公开课。从第三周起，各教研组开展研讨课，进一步完善我校自主学习课堂教学模式。并且学校将随时请校外专家进行课堂教学督查。
f2、坚持听、说、评课制度，发挥教师群体优势。每个教研组每月要举行一次全组成员参与的教研活动，全期教研活动的次数不少于6次。继续提倡各教研组、备课组内教师之间的听课活动，相互交流、共同钻研，充分发挥教师的群体优势，不断提升教学研究的正气。校长每期不少于30节，业务副校长不少于40节，其余中层领导和教务主任、教科室主任听课不少于40节，教研组长、备课组长、教龄5年以下的教师听课不少于30节，其余教师听课不少于20节。听课的有关规定：（1）每一位教师都应该欢迎其他教师和领导听自己的课，并于课后认真征求听课教师的意见，决不能采取消极应付的态度或将听课教师拒之门外。（2）听课前一定要认真钻研教材。（3）听课教师要提前进入课堂，不要迟到，关闭手机，认真听课，做好听课记录，写好评语。（4）每学期教研组长要听一遍本组老师的课，备课组长要听一遍本备课组老师的课。（5）师徒结对的导师与新教师之间平均每周听课不少于2节。（6）听课后要采取适当的方式（如单独交谈、备课组活动等）与授课教师交流听课心得，以起到相互学习、相互促进的目的。（7）听课本由教科室不定期进行抽查，结果将作为年度考核的依据之一。评课的规定：
f评课时先由授课教师说课，谈反思。本组教师在此基础上进行评课，评课时不能保持一团和气，既要肯定授课教师的优点，以利大家学习和借鉴，同时又要不留情面，找不足，找缺点，主要采取“22”评课，即提两个优点、两个缺点，帮助授课教师改正不足。3、探索集体（电子）备课。集体备课活动可以形成一种交流、合作、研究的学术气氛，推广优秀教师的教学经验。在课堂教学方面，老教师是师傅；在课件制作等方面，青年教师可以是师傅。根据教学进度要求，备课组长统筹安排，具体到人。一般先要由主备人完成初稿，先与把关教师讨论修改，再提交备课组，全组教师以此为蓝本，进行讨论、完善，优化形成切实可行的课堂教学设计。在集体备课的基础上，每个教师都要进行再备课，一是根据班级差异，对集体备课的内容进行必要的修改，选择最合适的教学方法、设计最佳教学流程，这就是所谓的个性化备课；二是要有课r