一反三，只有这样，才能使学生主动地去学习，提高学生的创造思维能力。《高中语文课程标准》明确提出语文课程是实践性很强的课程，应该注重培养学生的语文实践能力，培养这种能力的主要途径正是语文实践。这就要求广大教师要改变教学观念，积极倡导自主、合作探究的学习方式。所谓“自主”是指学生有主动权和选择权，可以根据自己的学习目标，按照自己的意愿和喜好去选择学习内容和方式，给他们彰显自己个性的空间，以更好地调动学习的内驱力。“自主学习”，是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习，是指在教师的正确引导下，充分发挥学生的主体作用，其核心是启迪学生思维，从而达到主动的、创造性的学习。这种学习方式的实践无疑将直接或间接的提高高中语文课堂教学的效率。
二结合新课程理念，创新语文教学新课堂。新课程理念为高中语文课堂教学带来了勃勃生机的局面，课堂上教师“主宰、一统天下”的时代已经过时。可以说构建的新课堂是充满爱意的，是富有情意的，是能够体现创意的课堂。在实施新课程改革过程中，我们应着眼于以下几个方面：1、营造开放性的语文教学。在课堂教学上要激发学生的求知欲，尽情地展示自己。教学不仅仅是一种讲述，更多的是带领学生进行的一种体验、探究或者感悟。在课堂上，千万不能让你的讲述扼杀了学生自己的思维。让学生主动去体验、去探索、去领悟，去尽情展示自己。在生活中也能够学语文，让语文走进生活，在生活中学习语文。进行营造开放性语文教学课堂的过程中，要有意识地引导学生在生活中去学习语文，这样，学生在语文课程能够更加自信、更加主动地去学习。2、精心构建有效课堂。
f首先，要精心备课。新课程理念最基本的就是促进学生积极主动地发展。这就要求我们教育者在备课时心中始终装着学生，除准备常规的内容以外，更要针对学生的个性，善于分析思考怎样能用精炼的语言，合适的语气调动学生的思维，让学生成为课堂真正的主人，让他们主动的去思考与交流，为他们发挥主动性提供充分的时间空间。其次，应当优化板书。繁琐的板书容易造成时间的浪费，无法吸引孩子们集中注意力，因此，板书不但要提纲挈领，而且要尽量做到美化、吸引眼球。有条件的情况下可以应用多媒体展示。利用多媒体技术，在学生的感知阶段设立情境，对所学课本中遇到的难以理解的词语，提供相关的声音、图像或者动作，可以将抽象的文字与生动的情景相结合，使学生仿佛身临其境，可以准确理解把握所r