龙源期刊网httpwwwqika
comc

新课改下课堂教学的策略
作者：邓仕龙来源：《文学教育中旬版》2016年第08期
目前，我们认为，学生的化学科学素质主要包括学生的化学科学的知识水平、能力、思想水平和品质。因此，教师应当在努力完成三维目标的基础上，注重对学生化学科学文化素质的培养。本文将围绕当前的教学存在的问题和新课改的原则，浅析初中化学教学的策略，提高课堂的有效性，最终落实素质教育。一重视实验教学，提高学生学习兴趣许多中学生在刚接触到化学时，认为化学是一门非常严谨、复杂的学科，在心理上增加了对化学学习的畏惧和排斥。其实，化学虽然需要学生具有缜密的心思和严谨的态度，但是化学本身也是一门有趣的学科，和日常生活有着紧密的联系。因此，激发学生的学习兴趣是化学教学的关键一步。实验教学就是有效激发学生学习兴趣的重要手段。教师应当根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心组织和殴计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活实际联系起来。通过演示实验，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，从而调动学生的积极性，主动参与到课堂活动中，变被动学习为主动学习，有效提高学习效果。虽然当前我们的化学教学是以理论课为主，实验课为辅，但是我们不能忽略实验教学。只有重视物理实验，才能使教学达到事半功倍的效果，学生对化学实验具有浓厚的兴趣，通过生动形象的实验和教师的演示，学生能够亲身感受实验的过程，引起探究欲望，从而激发他们自主思考。从而使学生体验实验的乐趣，提高学习积极性。二合理设置化学问题，培养学生探究能力在传统教学中，教师“满堂灌”的教学方式，使得课堂越来越枯燥、沉闷，学生大多是埋头做笔记，对化学这一学科也产生不了兴趣和认同感。如何让课堂活跃起来，让化学课发挥出应有的功能，促进学生身心健康，是我们在化学教学中要反复思考和探索的课题。合理设置化学问题，让学生置身一个实际的情境之中，有利于鞭策学生去主动探究学习。当探究来自于学生的疑问，学生就会充满动力去发现和探索。教师设计课堂提问时要进行缜密的思考，问题要对学生有启发性，最大限度地启发学生去思考，活跃课堂气氛，让学生真正成为课堂的主人。在合理设置化学问题这一环节，教师一定要多多思考，挖掘与教材相宜、对学生思维扩散有帮助的好问题，真正地提高学生的探究能力。三贯彻学生为主体，教师起主导的方针在新课程改革中，我们一直在强调要充分发挥学生r