行动导向教学在《秘书实务》课程中的应用摘要行动导向教学法是实践性教学的典型方法，《秘书实务》是秘书专业教学中实践性特别强的一门课程，因此，在《秘书实务》课程应用和推广行动导向教学法具有特别强的现实意义。从该教学法的施行意义、施行的步骤及注意事项等几个方面，探讨如何在《秘书实务》课程中有效地施行行动导向教学。
关键词：行动导向教学；《秘书实务》；应用行动导向教学，是在教学过程中创造一种教与学和师生互动的社会交往情境，培养学生构建知识的能力，使受教育者既能顺应相应职业岗位的要求，又能将这种能力运用于其他职业，达到学用一致目的的教学方法。“教学模式就是学习模式。在帮助学生获取信息、思想、技能、价值、思维方式及表达方式时，我们也教他们如何学习。”行动导向教学模式就是让学生在职业性的教学过程中参与学习，体验学习，最终学会学习，在提高学习能力的同时也提高了学生的综合素质。行动导向教学一般采用跨学科的综合课程模式，不强调知识的学科系统性，重视“案例”和“解决实际问题”以及学生的自我管理（论文空间网提供经济论文发表）式学习。教师的任务是为学习者提供咨询、帮助，并与其一道对学习过程和结果进行评估。行动导向教学是基于行动导向教学模式的一种教学手段，常用的教学组织（论文空间网提供经济论文发表）形式有项目教学法、模拟教学法、案例教学法、角色扮演法等。秘书实务是以实践为根本特征的课程，行动导向教学在该课程中的应用，是将该专业学科体系与职业行动体系施行集成化的教学方案，是“学习领域”课程方案的良好施行方案。行动导向教学在《秘书实务》中可充分用其“完整的行动模式”（包括明确任务、计划、决策、控制和反馈等）替代（依实际规定完成任务）的“部分行动模式”，教师通过想象恰当的学习任务和运用多种辅助手段帮助学生获得必需的知识并构建个体的知识体系。行动导向教学是多种方法的综合运用，主要包括三个层次：一是实验导向性教学，主要过程为制订实验计划，检验评价实验结果，目的是解决实际技术问题；二是问题导向性教学，主要过程为理清问题本质、确定结构、解决问题和实际应用，目的是培养技术思维能力；三是项目导向性教学，即按照完整的行动模式，全面培养秘书技能为核心能力，促进综合职业能力的发展。一、行动导向教学在《秘书实务》课程中的施行步骤（一）课程学习目标的描述《秘书实务》行动导向课程的目标主如果培养学生在秘书r