龄段角度来看他们的行为，和他们交流沟通，帮他们分析解决问题。2、注意和学生说话的方式、方法。三、组织探索活动，培养兴趣数学的探索活动，能让学生经历数学的学习过程，能让学生体会数学学习发现之妙，能让学生从小学会科学实验的方法。让学生经历问题猜测实验思考的过程，培养学生数学学习的兴趣，激发学生那么，如何培养学生数学学习兴趣呢？
f学习数学的感情。首先，教师要通过情境，引导学生发现问题。因为有了问题，才有探索研究的内容。教学中要引导学生发现问题，相关研究表明，通过解决自己发现的问题，学生更有成就感，同时知识也更容易掌握。然后，改变教学模式，利用各种教学媒体激发兴趣，我们在上课时应该触及学生的心灵，应像磁石一样把学生牢牢吸住。用多媒体教学可以优化教学情境，改变以往课堂中死气沉沉的气氛，从而建立和谐的师生关系，营造浓厚的学习气氛，充分调动学生各种智力、非智力因素，让他们兴趣昂然地学习知识，运用多媒体教学手段，拓展了教学情景，多方面地调动学生的感官，让学生多渠道地获得信息，从而加大了课堂教学的密度，实现教学的高效最后，组织学生开展自主探索活动。让学生用数一数、画一画、摆一摆、拼一拼、摆一摆等操作活动证明自己的观点。通过这样的探索过程，通过学生自己的思考与动手，能理解知识的来源，能让枯燥的数学概念更具体化、更形象化。这样的探索活动能让学生体验数学学习的无限乐趣。四．课后作业分层次布置，不搞“一刀切”布置同样的作业，程度好的学生是重复训练，无新奇可讲；程度差的学生基本不会，无兴趣可言。如果分层次布置作业，程度好的学生，做稍难点儿的能力提升题，中等的学生做常规的训练题，程度差的学生做最基础的题目，这样全班人人都有收获，都有成就感，其效果会不错。五、抓住课堂“生成”效应，诱发兴趣学生是课堂的主人，教师是课堂的参与者、组织者和引导者。数学课堂中教师要充当好自己的角色，灵活地组织学生学习。教学前，虽然我们认真的阅读教材，仔细的研究教材，积极的预设课堂，但在课堂上仍然有许多无法估计的问题出现。在以往的教学中，我们经常为了完成本课时的学习内容，通过把学生的问题搁在一边，继续完成本课的学习内容和任务。在新课堂教学中，教师要抓住学生在课堂中自己“生成”的数学问题，鼓励和引导学生进行讨论与交流，这样能更好的满足学生自主学习的心理需要，更要通过学生自主讨论，激发他们的学习热情r