带”把礼仪带进校园、把微笑带给同学、把孝敬带给长辈、把谦让带向社会、“五无”地面无痰迹、校园无杂物、桌凳无刻画、墙壁无脚印、出言无脏话。
（五）加强班主任基本能力建设。建设“奉献科学”的班主任队伍，注重教育理论学习研究，完善班主任的知识结构，引导他们熟练的掌握和运用现代化手段。继续开展扬州市十二五规划课题《农村小学儿童幸福课程的实施与评价研究》活动，建立课题组教师幸福工作坊，加强学习与交流，不断研究与反思，提高德育工作的科学性，以开创出我校少先队工作的特色。（六）促进教师专业发展。
加大说课、跟踪听课、随堂听课的力度，大力提倡骨干教师示范课、推优课、同课异构或异课同构鼓励广大教师积极运用现代教育技术，促进信息技术和课程的整合以教研促教学，以听课、评课、说课等活动提高教师教学水平继续进行“请进来、走出去”的研讨活动，依靠专家和名校加快学校发展要求中、青年教师参加各种渠道的教研，多反思、多动笔、多投稿、多参赛，多提建议。
二、质量为重，提高全面素质。教学质量是学校的生命线，是衡量一所学校综合竞争力的重要指标。一方面，增强全员质量意识，全体教师要牢固
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f树立全面的质量观，另一方面也要善于抓住质量发展中的主要问题，加强教学流程管理。
（一）加强教学计划管理。各项计划要有检查和落实的措施，与教师平时工作考核
相结合，不断完善质量评价与监督机制，认真做好教学质量的监控和质量分析工作，强化过程管理，发现问题，及时研究对策，总结推广先进经验。所有教师要严格执行县局教学进度的有关规定，及时将信息课和科学实验的有关材料上传至省教育装备网。
（二）优化教学过程管理。根据学校教学常规及基本要求等制度，抓好所有学科教
学过程管理，杜绝走过场、说空话，做好过程性资料的积累。负责教学的同志要经常通过走一走，访一访，查一查等手段了解各学科的上课情况，定期碰头，掌控这些学科的运行质态。改革对体艺常识科的评价方式，改变过去只凭几个学生的作业来界定教学成绩的做法。（三）加强教学质量管理。
进一步树立所有学科并重的观念，开齐上足所有课程。做好认真落实个别化教育工作，尝试进行分层教学，重视对部分学困生不超过三分之一进行补差。坚持以打造有效课堂教学为核心，推进课程改革，培养学生创新精神和实践能力。教导处要把质量监控工作放在平时、放在过程、放在每
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f个阶段当中，对质量监测成绩不好的班级将指r