开花和结果
一、教学分析概述开花和结果的过程
课标要求教材分析1知识主线花的结构—传粉和授精－果实和种子的形成
2内容地位：本课是第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的
第三节。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”。本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。
前面两节课的学习中，通过探究实验、调查等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。而本节课文并没有安排探究实验，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。3各栏目的价值
花的主要功能是形成果实和种子，而果实和种子是为了繁殖后代。绿色开花植物是有性生殖，最终生命的开始是受精卵。要学生理解绿色开花植物的繁殖过程，首先要了解花的结构，特别是精子和卵细胞存在于什么结构中。把握花的结构后，进一步理解授精的过程。生活中，学生能清楚绿色开花植物是种子繁殖，如何让学生把受精卵和种子中的胚相联系，进一步认清这种有性生殖，哪就需要理解花到果和种子的过程，把整个发育的主线联系起来。1学生的起点状况分析：11知识基础：通过第三单元前面的学习，学生了解了生殖器官、种子的结构、学情分析果实的组成等知识。在生殖方面，学生了解通过精子和卵细胞结合成受精卵，由受精卵发育成下一代。生活中，花和果学生司空见惯，但对于花的结构、花是如何发育成果的，学生并不了解。12能力基础：学生有一定的动手操作能力和观察能力。13情感态度：生活中，学生经常接触花和果，学生受花的美吸引。感性认识上教师可以通过情景、对白以及问题吸引学生，激发学习兴趣。以此为基础，逐步引导学生了解花的结构并进一步探究花是如何发育成果的，把抽象的知识形象化地展现在学生面前，，把感性认识建树成理性认识。同时引导学生观赏花，可以进行审美教育和爱护植物的情感教育。2学生的潜在状况分析：21学习过程中可能发生的状况。
本节课采用听讲法、实验法、练习法等结合的学习方法。学习过程中，学生进行解剖花的实验，往往会把兴趣都集中于解剖过程而忽略了听讲，影响对知识的进一步归r