对初中数学有效教学方法的探究
学生有效地获取知识和技能，从而促进学生智力的发展和人格的完善是我们的教学目标。大家共同围绕着这个目标，探索有效的教学方法。如何把传统的数学教学方法转变成新课程下有效的教学方法，以及如何选择好的数学教学方法并加以实施，这些问题都是值得我们考虑的。一、在教学中渗透数学思想和方法，提高学生的数学学习能力数学方法就是解决数学问题的根本程序，也是数学思想的体现。灵魂的体现在于它的思想，数学也是这样。学生在运用数学方法解决数学问题的过程就是感性的认识在不断积累的过程。在教学过程中教师要求学生了解并掌握数学思想，如数形结合、分类、归纳、类比和函数等，这都是数学的思想。教师在教学当中教会学生去领悟数学的思想是远远不够的，重要的是学生能真正地掌握并加以应用。激发学生学习数学思想的好奇心，调动学生的积极性，这样学生才有求知欲。学生通过独立地思考，追求创新，在解题的过程中得到新知。做到真正地用“方法”让学生领悟数学的“思想”，用“思想”指导“方法”。在数学的教学当中，许多的数学思想和方法都是一致的。既相辅相成，又互相蕴含。只要教会学生运用的方法，便可真正地领略数学的思想。二、抓住教学概念，提高数学有效教学的内涵
f数学概念作为构成数学理论体系最基本的因素。数学概念教学也是数学教学当中不可或缺的一个重要环节。教师着力提高学生对数学概念的掌握，在以前传统的数学教学模式下，没有考虑到学生的年龄、阅历水平，导致许多学生对数学概念掌握不强。尽管教师在多年的教学下取得了丰富的教学经验，但在初中数学概念这方面的教学还是有诸多的不足。比如：教师在讲解概念时忽略了概念的形成过程。其实很多数学概念是从现实生活中抽象出来的。真正地掌握数学概念更应让学生了解概念的由来。还应注意的是直观形象地引入概念的教学的过程中，一定要做到细心、耐心，尽量从学生日常生活中所熟悉的事物开始引入。这样，学生学起来就有兴趣，思考的积极性就会高。例如：教“平行四边形和梯形”时，首先教师应该让学生联系长方形和正方形的关系，让学生比较完整地掌握长方形、正方形、平行四边形和梯形的内涵：“一组对边平行”，就得出了梯形的概念，在“一组对边平行”的基础上再增加“并且相等”，就得出了平行四边形的概念，这样梯形和平行四边形内涵上的差异就突现出来了，从而更好地掌握这些概念。利用这种概念的内涵差r