色如烟，新绿的柳枝上有成对的黄鹂嬉戏，时而传来婉转的鸣叫声；万里晴空，一碧如洗，成行的白鹭点缀于蓝天之上，自由的翱翔，大自然洋溢着无限生机。要看西山，千年未化的积雪，闪烁着耀眼的银光；江
f边春水浩荡，停泊着将要驶向东吴的船只。想象能把抽象的文字边的形象化，能把历史带到眼前，远方引至身边。我不仅要求同学们了解文中的内容，而且要求同学们根据课文内容展开联想，这样虽不能亲自到，也能身临其境。
其次要注意正确的联想方式，即是要指导学生如何区别这一事物与另一事物的联系，旧的表象和新的表象的联系。特别要注意引用知识对新的表象进行正确的取舍、补充和概括，不断纠正学生联想偏颇。这样在观察前，老师对学生应提出明确而具体的要求，使学生集中注意力观察某事物的某个特点，更容易展开联想。
概括起来，这种联想活动的过程大致可分为三个阶段：确定抓住具体事物哪方面的特点唤起旧的表象或补充新的形象，并将这种形象的特点加以抽象概括提炼出典型的材料，体现主题。
2写过去的事物，着重引导学生回想学生作文，虽然经常运用直接观察的方式以获得素材，然而更多的却是以课本为样板，由其中典型的材料和运用记忆中旧经验并加以组织和改造而进入写作，这种旧经验有选择、有改造的被唤起，就是回想。
我们可以运用教材这个最好的工具诱导学生回想。教师通过对教材生动风趣的讲解，深入浅出的浅析，在教学活动中进行活灵活现、引人入胜的艺术再创造把学生引入真、善、美的境界，以而唤起旧经验是非常重要的。
富于节奏感和音乐美的表情朗读也是培养学生回想能力的有效方式。经验证明，优美的语言伴随着和谐的表达所产生的音乐美感在回想能力的培养上有重要的作用。因为这种音乐美感容易打动学生的心弦，引起学生强烈的感情共鸣。通过朗读也就能更鲜明的再造艺术形象和如诗的意境，引起学生的回想，又由于语言的空间无限性和时间无限性，表情朗读对开拓想象，进展学生的思维灵活性是有作用的。
3写曾感知过的或未曾感知过的的事物，着重引起学生幻想，进展学生幻想的能力
幻想，是不在现现成事物，也不依照现成的描述而重新创造出新的形象的一种想象。这种想象能描绘新鲜的事物，展示光辉的前景，使人产生坚定的目的性和探讨性，激发和引导人们去探讨大自然的奥秘，创造更加美好的东西。小学生是很富有幻想的，应引导其积极幻想，防止其想入非非。教师要培养学生善于幻想的能力，首先要帮助他们树立人生r