域，基本构成部分包括墙面、活动区域等，而利用本土资源创设班级环境，营造“古朴”气息同样需由此入手。
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1墙面装饰。教室墙面内容会对幼儿产生潜移默化的影响，除墙面内容、主题需结合当地特色外，更应当将本土物质资源应用于墙面装饰中，突出鲜明的当地特色，这也会对幼儿起到积极的影响，激发幼儿的想象力和创造力。我园位于树山脚下，山上有枯木枝，我园向幼儿家长征集得到枯树枝作为原材料，将其扎为正方形，并在上方挂上松果作为点缀，制作成班级挂件安置于墙面，起到美化装饰的作用。
2活动区域环境设计。活动区域的设置以激发幼儿兴趣为目标，为幼儿提供材料和空间，进行自由探索与游戏。为改变传统幼儿园教学小学化趋向，应在活动区域内融入本土资源元素。我园所在的树山周边，具有极为丰富的自然资源，包括竹子、枯树枝、松果、树山梨，杨梅等，还有当地人为收集杨梅编织的专用竹篮。因此我园收集了竹子作为原材料，手工制作成两个支架，在支架上悬挂杨梅篮子，在篮子内摆放本地特有植物盆栽，以此对生活区进行装饰。
同时，我园还划分出图书、积木、美工等不同活动区域。为进一步在班级内融入本土资源和“古朴”氛围，可对这些区域进行进一步的探索。笔者请家长一起收集稻草，制作成稻草屋顶，利用海绵纸制作成了瓦片状屋顶，同时还网购蓝印花布，并在薯片罐外层包上蓝印花布，制作挂件悬挂在各个区域内。随后，利用农村常见的麻布袋作为原料，将其剪开做成区域标牌，粘贴上带有复古样式字体的字牌，营造古朴的氛围。
综上所述，幼儿教育是启蒙教育的重要阶段，这一阶段的教育应当围绕促进幼儿身心健康发展而展开。班级环境对于幼儿成长具有熏陶作用，幼儿教师必须重视环境营造。园方和教师应当积极将本土资源引入班级环境创设中，营造古朴的氛围，激发幼儿对于自然、家乡文化的热爱之情。
参考文献：
1解华利用河南本土资源创设特色幼儿园环境的理论思考J河南教育（高教），2016（2）：911
2王海青农村幼儿园利用本土资源创设环境的现状分析与对策J学周刊，2013（22）：183
3梁天慧加大本土资源应用，增强幼儿园环境创设特色性J科技创新导报，2014（23）：238
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