浅谈教师情绪情感对学生学习态度的影响
教师是教学工作中的主体不仅向学生传授专业知识更影响着学生的人生发展。作为一名实施素质教育的教师除了提升自身的专业知识、保持崇高的敬业精神、丰富教育科学理论外也应重视情绪情感力量在教育过程的影响随时进行自我情绪调控创造和谐的学习气氛促使学生以良好的心态参与学习进而提高教学效果。一、情绪情感的作用及教师的角色特征情绪情感是个体的需要与客观事物之间关系的反映是指客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的内心态度体验。简单地说人的情绪情感产生需要两个基本条件一是外界刺激物即客观事物二是个体的主观需要。情绪情感影响着人的意志与行为其作用表现在以下5方面1调节作用对个体的认知水平有提升或降低的功能2动力功能对人的行为活动有促进或阻碍的效能3感染功能指个体的情绪情感具有对他人施加影响的效能4信号功能情绪通过表情外显而具有传递信息的效能5迁移功能个体对他人的情绪情感会有迁移到与他人有关的对象上去的效能。在教学活动中教师起主导作用所以教师本身的主观性对教学活动的影响是巨大的尤其是在学生学习积极性和自觉性不高的情况下。但传统的观点只注重教师对教育对象的调节、控制
f和改造注重教师对输出手段的选择而忽视了教师自身的主体因素尤其是教师的人格因素和社会因素中情绪方面素质的优劣对教育教学活动效能的影响。可以说一名教师如果不能很好地控制自己的情绪与情感那么他也不能称得上是一名合格的好教师。二、教师情绪情感对学生学习态度的影响1积极的情绪情感新教育改革强调的是“愉快教育”要让学生在轻松、愉快的环境中掌握知识使学生爱学、乐学、好学、学好。那么怎样才能实现“愉快教育”呢其中很重要的一点是教师的积极情绪即对教学活动有积极作用的情绪。教师的积极情绪可以促使教师保持轻松愉快的心境使教师在课堂上积极性增加活力增强思维敏捷以简洁生动的语言、形象有效的比喻、丰富贴切的例证、工整适量的板书授课而教师积极的情绪情感也可以感染学生使其能专心致志地聆听教师讲课开动脑筋积极思考问题、踊跃发言、大胆回答问题从而提高对学习的兴趣增强对学习的信心。反过来学生的良好学习情绪在课堂中也会感染教师形成良性循环从而不断提高教学质量。2消极的情绪情感据研究消极的情绪情感会降低人的智力水平引起行动的迟钝和精神的疲倦进取心丧失严重时会使自我控制r