自主与合作探究在信息技术教学中的应用
陕西省米脂县沙家店镇九年制学校冯雄伟
摘要“自主学习、合作探究”是指学生在教师的启发和帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，丰富语言的积累，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神。自主是合作、探究的基础、前提，合作是促进自主、探究的形式、途径，探究是自主、合作学习的目的。关键词自主与合作探究信息技术教学应用
信息技术教育改革不单是课程目标的变革，更是学习方法的革新，传统计算机教学方法是示范演练、讲练结合，以掌握计算机知识、提高计算机操作水平为主，忽视学生自我探究能力的培养，压抑学生的主动性和积极性，已不能适应新一轮课程改革的要求。因而探索培养学生信息素养、引发学生创新思维的新型教学方法与模式是目前最需要解决的问题。
自主学习、合作探究的教学方法。所谓探究学习即通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。从这些方面看来自主学习、合作探究正符合了新课程改革和信息技术教学的特点。
f我在信息技术教学中是如何体现“自主学习、合作交流、主题探究”的学习过程的，下面谈谈自己的看法，以便抛砖引玉。一、以自学为主体，培养学生的自主学习能力。学生是信息加工的主体和意义的主动建构者，不是被动的知识信息的接受者和被灌输的对象。在教学中，以任务驱动的自主学习和协作学习为手段的教学策略，获得较好的教学效果。如在“信息与信息技术”一课的学习中，先设计几个基本问题，帮助学生掌握本章节教材的知识结构和基本知识，然后设置一个明确的任务，任务下达之后，学生运用所掌握的信息技术，启动各类搜索引擎，就自己所需的诸如“信息”、“信息技术”、“信息特征”、“信息技术影响”等关键词进行搜索，并从所得到的结果中进行筛选和资源重组，通过各人或协作学习小组的Email发送到老师的信箱，课后再通过邮件查看老师的回复。让学生在未知世界中自由探索，让学生体验到发现的快乐。二、以合作交流为手段，“小组合作交流”它以教学中的人际合作和互动为基本特征，把个人之间的竞争变成小组之间的竞争，通过小组间的合作和互动来相互传递和交流信息，激励学生的参与意识，从而实现课堂教学交际化。1．同桌合作交流开学初根据学生的调查问卷，我将r