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中学英语教学中文化意识的渗透谈人教版中学英语教材中课文《威尼斯商人》谈人教版中学英语教材中课文《威尼斯商人》的教学谈人教版中学英语教材中课文
I
英语教学中文化意识的薄弱现象。英语教学中文化意识的薄弱现象。
语言是文化的载体，是文化的结晶，是反映文化的一面镜子，这一点在目前已成为共识。所以说，“语言与文化唇齿相依”（邓炎昌、刘润昌，1989），学习第二外语也就是学习第二种文化。外语教学是语言教学，自然也就离不开文化教学。但是长期以来，在外语教学教学领域中，尤其是在偏远的教学岗位上，社会文化因素，文化意识的培养一直都没有得到应有的重视。我国英语教学一直只重视语言形式的教学，致使许多人只会在考卷上做题，而不能将所学的英语知识应用于实践中。我在云南楚雄州武定贫困县支教一年，发现学生普遍存在不会将所学的东西运用于实践中，始终摆脱不了母语中文的影响，绝大多数学生写不成一篇像样的英语，说不成一口地道的英语。我究其原因，发现主要还是缺乏语言环境，对英语这个陌生的语言缺乏必备的文化背景和文学素养。许多学生不知是Shakespeare为何人，不知JimmyCarter是美国总统，不知Be
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是伟大的发明家。诸此等等令人寒心。语言是人类智慧的硕果，不同民族的语言有其各自的文化背景，文化特色，但是它们也有许多共通之处。那我们就先来看看高中语文教师是如何教语文的。读者可曾见过一位语文教师一节课自始自终都在分析一篇文章所包含的语法结构，恐怕是很少，几乎没有的。他们更多的是引导学生去发现这篇文章的文学价值，去感悟这篇文章带给人们的美学享受。相较之语文。英语对于学生来说仍然是一门陌生的第二外语，在课堂上不能完全抛弃语法和词汇方面的讲解，而直接带领学生去领悟美学，因为这样的话是在造一所空中楼阁，抑或是海市蜃楼，没有牢固的实际基础。很少有老师会冒这个风险。但事实上，高中英语教学的症结正好与之相反，教师过多的偏重分析文章中的语法结构，用词现象，而忽略了从整体上把握文章的文学价值。我常常对我的学生说，“英语学习的过程也就像是在设计和建造一栋大厦，词汇是砖，语法是泥，泥将砖一块块地砌起来，但为什么有的人只能盖起一幢四四方方没有一丝审美价值的几何建筑，而有的人却能造出经久不衰，举r