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浅析农村中学英语教学存在的问题及对策
作者：徐未青来源：《中学课程辅导教师通讯》2014年第18期
【内容摘要】新一轮课程改革在农村学校已经全面推行，课改对农村学校的教学带来了深刻的影响，农村初中英语课改虽然取得了一定的成效，但也存在着不少的困难和问题。新的教材改革要求教师在教学过程中，教师要以学生为中心，不断创设情境，让学生自主学习，探究学习。【关键词】农村初中英语教学问题对策任务型教学目前农村中学的英语教学困难重重，究其原因，既有客观上的，也有主观上的；既有来自教师的、也有来自学生的。本人根据多年的教学实践，从主观、客观、教师、学生等方面探讨当前我国农村中学英语教学中存在的主要问题及对策。一、主客观因素造成农村初中英语教学改革举步维艰的主客观原因有以下几点：1教学设施落后目前只有极少数学校建有语音室和电教平台，部分学校有录音机、电视等电教设备，但与教材相关的配套材料缺乏，农村和初中的英语教学在很大范围内仍是“一支粉笔，一名教师，夹着课本走进课堂”的局面。2缺少语言环境在农村初中英语教学中，学生只有在上课的时候才勉强说几句英语，而课后一旦对他们说两句英语，他们就认为不正常。学生缺乏说英语的语言环境和说英语的机会。3应试式学生参加中考和高考，只有笔试，不考核学生的听说能力为了适应学生答卷的要求，很多教师不注重听说训练，学生满脑子装的全是语法、句型和条条框框，听说能力很差。二、教师和学生因素1学生基础差，小学与初中英语教学严重脱节
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现在国家要求小学三年级就开展英语教育，目的是为了激发学生学习英语的兴趣和培养学生学习英语的能力，但实际上，很多农村小学还没有开设英语课，不够重视，使小学英语教学效果不良。而中学英语起步高，跨度大，使中学英语难以全面提高，难以使学生共同发展，导致学习两级化。受“金钱万能论”和“读书无用论”的影响，农村中学中部分学生的学习态度不端正，学习目的不明确。2教师本身的主观因素同样促使英语教育改革步履蹒跚教师教学观念陈旧，走不出“应试教育”的误区。在农村英语教学中，很多教师仍注重讲解，讲透语言点，语法及句型结构反复造句，课文及对话加强背诵，这样做大大加大了学生的负担。学生在初中阶段的学习主要是为了应付中考，考试内容以笔试为主，即使考听力所占比重也很小。另外，有些教师教学任务重，既当班主r