只要新课伊始就能激发学生的学习兴趣拨动其思维之弦让他们以最佳的兴奋状态投入学习活动都是成功的导语。即能够提高我们的课堂效率更好的完成教学。只有这样才能达到事半功倍的效果。
二、教学过程
1脱去老师的外衣尊重学生教态亲切平等待人。
一堂成功的语文课首先应是一篇流淌着诗意的美的散文。对一个老师来说他不但要有又专又博的知识还要有敏捷的思考能力和良好的语言素养。教学语言不同于普通语言、它是在逻辑语言、科学语言的基础上提炼升华而形成的、为浓烈的感情浸泡透了的、形象化的、韵律和谐而又优美动听的语言。教师运用这种审美化、情感化了的语言去讲课就能极大地唤起学生的感情充分显示出教学语言“以情激情”的巨大美感作用。
2课堂提问的整体优化。
用提问来指导学生学习课文这是当前语文教学比较流行的一种方法。课堂上问与不问问什么怎样问是关系到教学成败的大事。提问的时机、提问的方式选择得当能启发思维、发展智力、活跃课堂气氛选择不当则可能弄巧成拙破坏课堂气氛。教师教学效率的高下基本可以从课堂设问的性质和方法上做出评价。提问应掌握火候选准时机巧设疑难。具体来说提问要注意置问于教材的关键处置问于教材的疑难处置问于教材的矛盾处置问于教材的含蓄处。
f课堂提问的作用是相互的但教的目的是为了学教学活动的协调和教学水平的提高仍然是为教学这一活动服务的其受益者仍然是学生所以为了更好地发挥课堂提问对学生的作用优化我们的语文课堂我觉得语文教师在处理课堂提问时一是要有明确的目的性紧扣教学目标能够激起思考。因此教师要从教材的实际出发钻研教材认清教材的知识内容把握教材特点明确教学要求确定教学目标和重难点。设计的问题要有一定的思考价值能调动学生的主动性能集中他们的注意力引导他们生动活泼的学习使他们经过自己独立思考对知识融会贯通从而提高分析问题解决问题的能力。二是问题要大小得当多少适量难易适合不同层次学生的实际能力。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选严格控制数量克服课堂提问的随意性。要做到数量适中也要避免两种倾向太多或太少。提问太多学生没有思考回旋的余地对所学知识难以理解、消化提问太少讲授太多学生难有参与的机会最终会产生厌倦情绪。
三、以趣结尾余音缭绕
正如红花还需绿叶衬一样一堂高效的课除了做到以上几点以外还必须有一个好的结束也就是我们的结语。它应该是整堂课的一个凝聚是概括的高度深化。好r