师多希望有人能帮助我啊，今天刘勇又遇到这样的问题，他不是故意读不好课文的，而是受方言音的影响，我们能不能帮帮他”我接着说道。听了我的话孩子们眼睛发亮齐声应允。“他再读课文时，我们用笔圈出他读不准的字，下课教教他”班长说。这个主意不错，我让刘勇接着读课文，可这个内向的孩子，在遭受失败后不敢再读了，只是站在那里默不出声，他需要时间克服自己心理障碍。我示意他坐下。下课后我把他叫到办公室，和他约定每篇课文由他先给我读，我纠正他的发音，直到他愿意在教室读课文。于是每天的早饭后就成了他单
f独给我读课文的时间，刚开始他声音很小，不敢读，我就领着他读，渐渐地他读得有进步了，虽然个别的字音仍然不能读准，但比以前有自信了。可是他仍然不敢在堂上读课文，为了给他锻炼的机会，我决定在班里举行读书比赛，就是每组都同读一首诗歌，每人读一小节。为了让刘勇读好课文，我找了一小节，反复教他，并鼓励他大胆尝试。比赛时，轮到他读课文了，我轻轻走到他身边，拍拍他的肩膀，我能感受到他的紧张，他呼吸急促，有点犹豫。“没事，加油！”在我的鼓励下他开始读课文，因事先都读熟了，他很流畅地完成了任务。我高兴地给他竖起了大拇指，显然这次成功的体验，也让他有了更多的自信，红红的小脸上尽是喜悦。更让我惊奇的是，下课后他居然跑到办公室兴奋地说：“老师，我敢读课文了！”我连忙说：“你读的棒极了，下次会更好的，加油哦！”他连蹦带跳地跑了出去，看着他快乐的背影，我长长舒了一口气。以后的课堂他都能积极参与读书，虽然读得还有错误，但一个孩子敢于发出自己的声音，这就是进步。
这更让我坚定一个信念：每个孩子都是一朵含苞待放的花朵，只是他们的姿态不同、花期不一，但我始终坚信他们都将迎来自己怒放的生命！
教师的爱还在于以身作则的优秀作风。我们更应该先提升自身的教师素质，平时严格要求自己，注重自己的言行，不做违背师德的举动，教师的爱在于终身学习，只有自己不断成长，不断强大，才具备爱学生的能力，才能不断拓宽自己的知识视野、更新知识结构，才能做孩子的榜样。
f教师的爱更在于能爱岗敬业，用自己兢兢业业的工作态度诠释“责任”的含义，学生会看在眼里、学在心里。我们才能以自己的人格魅力引领学生，以自己对生活的无限热爱与激情感染学生，以爱育爱，引导孩子健康成长。当我们把教书育人作为一种立业的根基，精神的寄托。自然也会去尊重、去珍爱、去完善这r