收集、道具准备和讲台表演各个环节。在整个英语拓展活动过程中，学生需要完成许多工作，在整个准备和表演阶段，学生可以学习到许多新的英语单词，在游戏中培养学生自主学习的能力，同时最主要的是能有效锻炼学生的创造力以及收集信息整理信息的能力，提高学生的合作意识，。
结语：
上文对故事教学法的三个叙述是一个循序渐进的教学过程，从词汇的学习到阅读的练习再到写作和表达最后到创作和表演，展现了英语教学应有的完整教学模式，充分发挥学生心理和学习语言的特点，让学生边做边学，培养学生的创造力和想象力。在新的时代和教学背景下，教师要走出传统教学模式的禁锢，通过故事教学的创新实践和创新教学，促进学生英语知识和
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英语技能的发展，努力开展活动让学生动起来，成为课堂的小主人，发展他们的语言表达能力，全面提升学生的综合能力，构建学生想学、乐学的平台，使英语课堂成为学生们的期待。
参考文献：
1范慧玉基于篇的小学英语故事教学思路J现代中小学教育，2015（5）2徐梅小学英语故事教学的特点与实践从一次观摩课引发的思考J教育与教学研究，2012（11）
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