春天到了，他在自家门前的花坛里种了一丛玫瑰花。花开得怎么样呢？想不想一起去欣赏欣赏呢？
f3、今天我们就来学习一个童话故事，齐读课题（课件出示“小鹿的”三个字）4、请打开课文，听老师读5、喜欢这个故事吗？我们一起来学习。这个环节的设计激发了学生的好奇心，把学生一下子从课间那无序的状态中吸引到课堂上有序的学习上来，唤起学生的有意注意。为学生学习活动的有效开展，创设了鲜活的空间，趣味横生。同时，让学生结合欣赏玫瑰图学习“玫瑰”两个字，体现了图文结合理解词义的原则。二、读生字，记生字Δ读生字1、请大声读一读课文，把生字在课文里用“ΔΔ”标出来。2、在小组里互相交流，看看8个生字你都会读哪些？不会的请小组员帮助你，学会拼读。（小组活动交流生字读音）3、通过刚才小组的交流，你觉得哪些生字的读音最容易读错呢？（课件出示生字词）你能提醒小朋友注意吗？（学生指出难读准字音的生字，教师要相机指导难读的字音）4、刚才我们已经给小火车加满了生字燃料，现在让我们一起来开开小火车吧！（学生开火车认读生字）Δ记生字1、光会读还不行，我们还要会记。现在，让我们开动起聪明的小脑袋，在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。（学生在小组里交流生字的识记方法）2、学生看课件说说识记生字的方法。（特别强调“骨、瘸、惋”的字形）三、读句子1、小朋友真棒，能够读记字宝宝了。可是字宝宝们累了，要回到句子妈妈的怀里，让我们到句子妈妈那边读读吧，希望小朋友在句子妈妈那也能读准字宝宝的音，好吗？（课件出示带有生字的句子）2、练读指名读四、读课文1、提出要求。小朋友，你们喜欢到外婆家玩吗？（喜欢）你看，句子妈妈带着字宝宝到课文外婆的家里了，我们一起来读读课文吧！比一比，看谁读得最棒，能做到不添字、不漏字、不改字、不回读？（课件出示读课文要求）2、生练读3、要想进一步提高自己，我们还可以找同桌来当一当你的“朗读小耳朵”，听一听你课文读得怎么样，帮助你把不通顺的地方读通顺读流利。4、请8个学生分别读8个小节。（汇报评价）这个环节的设计，我采用教师的语言和课件界面相配合的方式创设了一个活泼有趣的情境，让孩子们快乐主动地练读句子和课文，从而更有效地把带有生字的句子读正确、读通顺，把课文读流利，做到不添字、不漏字、不改字、不回读。五、写字1、（在田字格中出示：微、躺、骨）现在，你们是小老师，提醒一下小朋友写这些字时要注意r