陶行知教育思想的实践与研究
10教育学
张雷
陶行知是我国现代教育史上一位伟大的人民教育家。他从中国国情出发，批判地继承了中外历史上先进的教育学说，在不断探索和实践中创立了崭新的教育思想。如：“生活教育理论”。在这里我想重点谈谈我对于“生活教育理论”的认识和理解。陶行知的“生活教育理论”内容十分丰富，涵盖了很多方面的内容，概括起来主要有以下三个方面：
（一）生活即教育
“生活即教育”是生活教育理论的核心。对此，陶行知是这样阐述的：生活教育是生活所原有的，生活所自营的，生活所必备的教育。教育的根本意义是生活的变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。在这段话中我们可以充分地体会到生活与教育之间辩证的关系。一般说来，一个人的生活与教育环境大体上是相同的，再者，生活对受什么样的教育有着很大的影响。当生活发生改变时，教育也要随之改变，当生活向前发展时，教育也要跟随它的步伐。都知道，城市里的孩子和乡村的孩子所受到的教育是不一样的，即使是在有着九年义务教育的年代。说到底都是因为经济的落差，所以孩子们的生活环境也有所不同，这样导致接受的教育也不一样。就拿我这次上课的经历来说，我所在地是乡村，我发现孩子们的课外生活并不丰富，知识面也比较狭窄等等。这些，必然跟一个学生的生活有着莫大的关
f系，他们没有条件去学习课外知识，去多方面的发展自我，还有就是家长的态度和能力也影响着教育。所以说，生活真的给孩子的教育带来至关重要的影响。当然，我并不是一味说生活的意义所在，教育对生活也有着很大的能动性。教育可以改变生活，生活会因为教育而发生改变的。我想，这也是为什么越来越多的家长重视教育了吧。
（二）社会即学校
“社会即学校”是陶行知对于“生活即教育的”延伸和拓展。在以前的教育观中，学校就是学校，社会就是社会，二者不可混为一谈。可陶行知不是这样认为的，既然生活中有着教育，那社会更应该是个学校了。我认为，在校园中我们可以学到许多课本上的知识，来不断的填充自己，可在社会这个大学校中，我们还可以学到很多课本上所学不到的东西，不仅可以丰富我们的阅历，还可以让我们更好的适应这个社会，实现自己的人生价值，为社会去做点什么有意义的事。所以，现在人们都很注重锻炼孩子们的社会实践能力，让他们在社会中不断的学习，去提升自己，光读死书是不行的，因为社会在进步，时代在发展。此外，陶行知还将学校分为r