《加、减法估算》
教学内容人教版小学数学二年级上册31页～32页“加、减法估算”。教学内容教材分析教材分析“100以内加、减法估算”是估算教学的起始课它是在学生学习了百以内的加减法口算、笔算的基础上教学的。教材呈现了“判断妈妈要买3种生活用品带100元钱够不够”的情境提供了两种估算策略并提出“还可以怎样算”的问题从而引导学生结合具体情境进行估算培养学生初步的估算意识和能力增加数感体会算法多样化的思想。学情分析学情分析虽然在1年级教学中已经进行了有关“多一些”“少一些”的估计的初步渗透但是在本课时教学前学生接触的都是口算和笔算不仅习惯于精确计算而且口算100以内的加减法已经达到了比较熟练的程度。因此当面对现实的估算问题时学生首先就会调用精确计算的经验来解决问题。另外学生在这之前没有接触过“近似数”同时还未形成“整十数相加比较简便”的认识这也影响了学生对估算方法的理解和运用。教学目标教学目标1在具体情境中通过互动交流初步学会用“估十”“凑十”等最基本的方法估数增强数感能用“连加”“连减”“加减混合”等不同估算方法解决实际问题体会算法的多样化。2结合具体问题激发有效思考初步培养学生灵活选用估算方法解决实际问题的能力。3在现实情境中激发学生学习估算的欲望初步培养学生的估算意识引导学生更完整、全面、深刻地认识数学的功能。教学重点教学重点结合具体情境初步学会用“估十”和“凑十”的方法估数能说明估算过程初步掌握100以内加减法的估算方法培养初步的估算意识。教学难点在现实情境中培养学生主动运用估算方法解决实际问题的意识。教学难点教具准备多媒体课件。教具准备教学设想教学设想1创造性地使用教材创设生动、具体的购物情境通过与录像中的小朋友比赛使学生切实感受到估算方法的在解决实际问题时的便捷性。引发学生主动学习估算的欲望。2精心设计教学环节使学生充分体验数学的“再创造”过程引导学生在自主探索与合作交流中积极主动地构建新知。3在解决实际问题的过程中进一步巩固对估算方法的理解和应用强化学生的估算意识使学生初步意识到在解决实际问题时应灵活选用估算的方法和策略。教学流程教学流程一、情境导入激发学习估算的欲望1引导学生进入情境。师同学们你们喜欢逛超市吗星期天王阿姨领着女儿和邻居的两个小朋友一起去逛超市我们也一起去看看好吗播放课件。2设置比赛情境产r