读者在掌握文章的思想内涵的基础上，结合时代背景和社会现实，对文本做一个深度解读并给出相关评论。然而细读是指在一般性阅读的基础上，通过细致研究文本中的词语搭配、表现手法、特殊句式等来体味每个词的原义、暗示义、延伸义等。高中生此时的层次不应该停留在一般性阅读上，应该在细读精读的层次上。通过精读文章的字词意，了解文章中词语的本义、引申义、暗示义等，提高读者的文字鉴赏能力和思维水平和文学水平的提升。因此，立足于教材文本，体会文学作品的神韵，提高鉴赏能力，是高中语文教师教学的目标。参考文献：1柴树梅李青云关于高中语文阅读教学有效性的思考J新课程研究基础教育2010052黄淑熙高中语文阅读教学的有效教学探索J语文学刊2011103广荣情感体验打造语文感性魅力J中学语文2009244刘莉莉新课改下高中语文鉴赏性阅读教学方法探讨J才智2010025庄华如何在高中语文阅读教学中贯穿传统文化J科教新报教育科研201127
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