外国教育史课程
第一章
1、教育起源
答：1、生物起源说代表人物：利托尔诺（法18311902），以达尔文的生物进化论为指导。主要思想：①教育活动不仅存在于人类社会之中，而且存在于人类社会之外，甚至存在于动物界，他把动物对小动物的爱护和照顾都说成是教育；②教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要；③人类只是在早已存在的教育形式上做了些改进，人类的教育就起本质来说与动物没有不同。否认了人与动物的区别，没有认识到教育的社会性。2、心理起源说代表人物：孟禄（美国，18691947）主要思想：①原始社会的教育“普遍采用的方法是简单的无意识的模仿”。这种原始共同体中儿童对年长成员的无意识模仿就是最初的教育的发展；②儿童对成人一种出于本能的模仿是教育过程的基础。不管成人是否意识到或同意，儿童总是在模仿他们的行为。模仿是教育的本质。忽视了教育的有意识性和社会性。3、劳动起源说代表人物：马克思、恩格斯主要思想：①教育是人所特有的有意识的活动；②教育是人类特有的传递经验的途径；③教育起源于生产劳动中传递生产经验和生活经验。
古代东方国家的教育
2、基本概念：基本概念：泥板书舍：古代苏美尔人大约在公元前3500年在两河流域南部建立了一些奴隶制城邦国板书舍：
家。这一时期苏美尔人创造了自己的语言即苏美尔语并发明了“泥板书”和楔形文字：用削成三角形尖头的芒苇杆或木棒、骨棒做笔，把字刻在半干的泥板上，即成了“泥板书”，其上面的文字称为楔形文字。这为两河流域教育的发展奠定了基础。随着文化的发展在苏美尔时期出现了多设于寺庙和宫廷附近的学校，以泥板书做教材，以泥板作为主要的学习工具这些学校就称为“泥板书舍”。这些学校十分重视语言和书写能力的教学；管理非常严格体罚盛行。
纸草书：用生长在尼罗河三角洲的一种类似与芦苇的莎草科植物为材料，取其茎髓切成
薄片，压干后连在一起制成纸莎草纸。埃及人用芦苇茎为笔在纸上书写象形文字，写成后卷起。
文士学校：文士学校：文士学校源自于古代埃及，是古代埃及开设的最早学校之一。
文士学校是专门培养能够熟练运用文字从事书写及计算工作人才的教育机构。所谓“文
f士”是指一些精于文字书写，通晓国家法令而且有较好文化修养的人，他们具备充任官吏、管理宗教事物的能力，属于“候补官吏”。
职官学校：职官学校：古埃及的职官学校始建于中王国时期，主要是训练能从事某项工作的官吏的教
育，修业r