。尽管以后，我们可能会汲取教训，变得更好，成为更优秀的老师，但是，对于这个已经教过去的学生来说，我们的进步没有任何价值。对具体的学生而言，我们付出的是职业时间，而学生付出的却是生命时间。我们岂能、岂敢等闲视之？
误谷误一季，误人误一生。教师，需要敬畏学生，并以此为基础，确立并践行我们的职业精神。我们必须要有为学生生命奠基的使命感，为学生生命成长添砖加瓦的成就感，为学生失败刻骨铭心的负罪感。这既是教师的使命，也是教师的宿命。
年轻的时候，我是意识不到这点的。那时候，我意气风发，指点江山，口若悬河，以为自己无所不能、无所不晓，尤其喜欢卖弄，喜欢显摆。
大型考试，我常常把自己的试卷偷放在学生试卷里，装订起来，每次流水作业，我都势不可当，分数遥遥领先。然后，我大言不惭地告诉学生：“向我看齐！”我还有一种课型，就是组织整个班级和我一个人辩论，向我开炮。我就像诸葛亮一样，在教室里信步走来走去，“舌战群儒”。尽管课堂的效果不错，但看到一些学生像斗败了的公鸡，或者像泄了气的皮球，我也有一种异样的感觉……有一种观点认为：不管黑猫白猫，抓到老鼠的就是好猫。以此类推，不管采取什么方式，能提高学习效率的就是好课。可是，那种美好的师生情感，那种师生教学相长的融洽又体现在哪里呢？
现在想来，那时候真是可笑。
韩愈早就说过了：“闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”我们不过比学生年纪大一些，早一点知道道理，有什么了不起的？还有很多东西，学生耳熟能详，我们却一无所知。就算在我们本学科中，我们敢说自己一定是最好的吗？就算起始年级你是最好，你敢保证到了最后还是最好吗？就算到了最后，你依然最好，但高考又不是只考你一个学科，有什么好神气的？说不定，正是因为你教得不好，学生才永远赶不上你呢。想想看，真正的体育比赛中，哪个教练不是幕后英雄？真正出彩的应该是学生。
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《语感论》上说：作为心灵，教师未必比学生高尚；作为人，教师未必比学生高贵；作为读写听说的语言主体，教师也未必比学生高明。此言甚是。
现在的我，常常虚心地向学生请教，他们也乐于指导我。我更学会了自嘲，常常贬斥自己，因此师生关系极其融洽。教师的威信不是树立起来的，而是在师生彼此信任的友谊中培养出来的。
但年少轻狂的我，总是严格要求每个学生，不容许学生有丝毫的懈怠。其实，学生完全有不优秀的权利。这里的不优秀，也许蕴涵的就是将来r