抽象思维和空间观念都能得到一定的培养。这节课的设计突破了传统的教师讲学生听的模式，从学生的生活经验出发，精心安排实践活动，使学生通过对熟悉事物的观察和动手操作增加感性认识。在抽象角的图形时调动学生的多种感官参与数学活动，学生经历了对角的感知空间的想象语言的表述动手的折画等过程，最后抽象出数学的角，完成了从“物形初步认识”的过渡，学生抽象思维和形象思维都得到了发展。形象动态的多媒体演示，更清晰的呈现了由实物角到图形角的转化过程，促进了学生从感性认识到理性认识的转化。整个教学过程是以学生动手操作、自主探究为主线，体现了以教师为主导，学生为主体的教学原则，学生在轻松愉快的气氛中学习知识，形成能力。
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