使用比例仍比较低。美国APP端使用比例远高于中国，同时网校比例是国内的一半左右。
223消费需求
与美国在线教育用户相似，中国在线教育用户最看重教学质量、师资和资格。中国用户的价格敏感性更强。
由于国内教育技术尚不成熟，在互动性上用户体验较差，主要体现为无法和老师交流答疑、在线教育没有课堂氛围。国外在线教育（如最近兴起的Coursera等）添加了互助批改，答疑讨论等内容，从而更好实现课程的互动和交流。除此之外，网速也是在线教育过程中常遇到的问题之一。
f224盈利模式
相比中国，美国在线教育对市场反应速度更快，商业模式和盈利模式更为多样化。与中国在线教育的传统盈利模式（内容、服务、软件、佣金、广告）不同从形式上，越来越多的美国在线教育机构为学生和雇主提供招聘平台、电子结业证书（非学历）、付费人工服务、企业间教育共享等内容提高自身盈利能力；从盈利模式上，美国线上学位教育收费、企业赞助所占比例快速提升，非传统盈利模式占比将达到1020左右。
232017年我国在线教育规模有望达到目前的三倍
据《2012年教育行业白皮书》预测，2017年我国在线教育市场规模将达到2860亿元。近年来，随着我国信息化程度的不断提高，在线教育市场规模呈现加速增长的态势。2004年，我国网络教育市场规模约143亿元，2013年已达到981亿元，过去十年期间实现了212的年复合增长率。
据天拓咨询预测，20142016年我国在线教育行业规模为1338、1745、2231亿元，同比增速364、304、2785。其中学前在线教育市场规模分别为29、41、58亿元，K12在线教育市场规模分别为283、383、493亿元，高等在线教育规模分别为564、715、911亿元，职业在线教育规模分别为352、469、598亿元，其他在线教育规模分别为110、137、172亿元。
f3在线教育未来五年复合增长率将达到317
31在线教育有望引领行业新潮流
f我国在线教育发展与美国相比具有较大的差异。早期的在线教育发展一方面受限于外部环境，主要是互联网技术的发展和家用电脑的使用；另一方面，用户尚未养成接受线上教育的习惯，付费接受线上教育的意识不强。
从发展历程来看，我国在线教育经历了从远程教育平台、培训机构转战线上、到目前的互联网公司涉足在线教育三个阶段。在这一发展过程中，在线教育的形式和内容越来越多样化，便利程度也不断提高，越来越多的消费者开始乐意尝试这种新型学习形式。
32我国基础教育和培训以357的年复合增长率快速增长
2012年美国在线教育行业为910亿美元r