也谈提高课堂教学提问效率的策略与方法
教学主要以课堂教学为主要体现，而课堂教学中的提问是一种有效的教学策略，这一策略适合任何教材，也是教师必须掌握的常用教学技能。课堂提问是师生互动的最主要途径。20世纪初，教育阶流行的一句话是“知道如何提问就等于知道了如何教学”。一、课堂提问的目的：1、反馈基本学情。这是课堂提问最基本的功能，教师可以通过提问，了解学生对知识的掌握情况，也可帮助学生回忆已学过的知识，比如概念定义等一些基础知识。2、激发学习兴趣。在提出这些问题的时候就知道学生可能不知道问题的答案，而且答案也不是唯一的，是多变、不固定的，提出这些问题旨在提高学习探究的兴趣。3、调整教学活动。教师不期望学生口头上能马上回答这些问题，提出这些问题目的在于辅助教学活动的开展，即根据学生的学习情况和教学目标对教学活动进行有计划地调整，引起学生的注意，强调重点等。4、开拓学生思维。精心设计带有启发性的课堂提问比单纯的讲解更能促使学生思维活动的发展，更能完成知识技能的内化，使知识技能掌握得更加牢固。例如教师在教“同一个马铃薯放在清水中是沉的，可为什么放在盐水中却能浮？“为什么恐龙灭绝
f了？”等等，这些问题能激发学生更独立、更深入地思考，鼓励学生多方面、有创意地回答，综合已学知识进行更高层次地分析、思考。二．有效提问应遵循的标准1清晰。提问必须清晰明了，学生一听就知道问的是什么，以及期待何种回答。同时，教师在提问后还应该注意及时并中肯地对学生的回答进行反馈。语言、眼神、表情、身体动作等都是有效的反馈方式。2，有价值和启发性。问题必须具有学习价值，引发思考和探究，引起对所学内容更深层的思考和把握，让人回味无穷。3趣味。提问必须考虑趣味性、挑战性，引人入胜，深入浅出，激发学生的学习探究热情。4大众性。提问能引起思维共鸣，大多数同学跃跃欲试，课堂气氛一下子活跃起来，学生争先恐后要求回答，话匣子一下打开了。这样，有利于师生对话交流，有利于使课堂教学交际化。5广度。好的提问能激发不同角度的思维，因而也有各不相同的回答，涉及的知识面宽广，综合性强。6、整体性原则。拟定中心问题并围绕中心问题精心设问，问题的安排应环环相扣，步步为营，层层递进，不断深入。7、目的性原则。问题应由明确的目的，不能信手拈来，随意发挥。8、针对性性原则。课堂提问不仅要强调针对教学的重点和难点，而且要针对教学的实r